◆《细胞工程》研究性教学教案设计(二).doc

《细胞工程》研究性教学教案设计（二） 授课教师　陈勤 课程名称　细胞工程 探究课题　细胞融合和单克隆抗体技术 实施班级或专业　11级生物工程专业和生物类专业 一、设计思路 通过前三章内容的学习，我们已对动物细胞培养和植物细胞培养技术有一定的了解，通过教学视频学习，我们大致上已经掌握了动物和植物细胞培养的操作程序与有关注意事项。细胞培养技术的发展为细胞融合、显微注射、单克隆技术的应用提供了有力的保障。细胞融合(cell fusion)是在自发或人工诱导下，两个不同基因型的细胞或原生质体融合形成一个杂种细胞。基本过程包括细胞融合形成异核体(heterokaryon)、异核体通过细胞有丝分裂进行核融合、最终形成单核的杂种细胞。细胞融合可作为一种实验方法被广泛适用于单克隆抗体的制备，膜蛋白的研究。单克隆抗体在生命科学、农业、医药、食品、环境保护等领域有着非常广泛的应用前景。 本课题着重从两个方面来探讨细胞培养： 第一部分　细胞融合的方法与应用 第二部分　单克隆抗体技术的制备与应用　 本课题讲解采用设问式教学方法，并提供丰富的图像资料，让学生了解是如何进行细胞培养的，从而引导学生要善于发现问题以及如何正确地实验操作，在学习动物细胞培养过程中，学生通过阅读、自学、质疑、讨论、训练、总结等环节，逐步提高获取知识的能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。由植物细胞杂交技术导出动物细胞融合过程，培养学生的知识迁移能力、思维能力。 课后小结，由授课教师总结细胞融合和单克隆抗体的相关知识点，并指出本次课题所取的经验和不足之处，让学生课后通过查阅文献，结合本课题的内容，写一篇有关单克隆抗体制备方法或制备过程中应该注意事项的小论文或者心得体会，以巩固课堂理论知识。 二、教学分析 1． 教材分析 本章节内容是《细胞工程》的第四章《动物细胞融合技术》和《单克隆抗体技术》的部分章节。教材从细胞融合的发现与历史沿革、物理、化学与生物三个方面全面介绍了细胞融合的操作技术与注意事项，并举例在动物和植物细胞中的应用；细胞融合是在离体条件下用人工方法将不同种生物或同种生物不同类型的单细胞通过无性方式融合成一个杂合细胞的技术。细胞融合技术最有意义的成果之一就是单克隆抗体的制备。单克隆抗体技术与基因克隆技术相结合为分离和鉴定新的蛋白质和基因开辟了一条广阔途径，而且在临床诊断与肿瘤等疾病的治疗中也具有重要作用。 本节的主要授课内容是通过细胞融合和单克隆抗体技术的理论学习，让学生熟练掌握其基础知识和实验操作技能，以培养学生勇于探索，提高发现问题，分析问题和解决问题的能力，激发学生进行科学研究的兴趣。为了达到师生互动，授课教师要以具体的案例分析引导学生对学术疑问进行思考，从而使抽象的理论具物化，通过层层设问，步步深入，举证证明，让学生全面掌握细胞融合和单克隆抗体的基本要点，以及可通过教学影片的播放以强化与提高学生的实验操作技能。 2．学情分析 本科三年级学生已学过《植物生理学》、《动物生理学》、《细胞生物学》等基础课程，对动植物细胞的结构与功能已有所了解，这为本节教学提供了便利。在此基础上，进一步了解细胞融合和单克隆抗体技术，为学习细胞工程其他章节内容奠定基础。 三、教学目标 1．知识目标　学生在教师的引导下，通过提问、交流与探索性讲解，掌握动植物细胞的培养和细胞融合技术，了解单克隆抗体的制备和应用，掌握细胞拆合和显微操作技术。 2．能力目标　通过本单元的学习与讨论，能提高学生在日常学习与生活中善于发现问题、解决问题与分析问题的能力，培养学生的科学思维和创新能力。 3．情感态度价值观　在学生实验、交流与讨论的基础上开展研究性教学，通过课堂讲授、提问和设计式实验、实验图像展示与分析等教学方法，使学生认识到细胞内膜系统在整个细胞活动中的重要意义，以提高学生的学习兴趣，培养学生主动针对理论知识点设计实验进行实验观察与分析，同时鼓励学生在实验教学中团结协作的团队精神和严谨治学的科学态度。 四、教学重难点 1．教学重点 （1）细胞融合技术的基本概念与方法； （2）单克隆抗体技术的基本概念与方法； 2．教学难点 （1）细胞融合操作技术和应用价值； （2）单克隆抗体的制备原理、操作程序与应用； 五、教学策略与手段 策略模式：问题式探究的策略模式，即“问题引导式”教学和学生“探究性”学习相结合的讨论型教学模式。以问题为纽带，使学生基于问题解决来建构知识、拓宽视野、提高能力。引导学生从已知到未知，由旧知引新知，在探究中，让学生领悟科学精神，提高生物科学素养，培养学生的科学思维能力，为进一步组织学生探究性实验活动奠定基础。 手段：通过问题式、启发式、学导式和实验研究式教学方法，引入本课题的中心－细胞融合，通过动画和图像展示细胞融合的过程，通过讲解单克隆抗体的发现到临床诊断与治疗的应