人教版语文七年级上第一课《春》课件.ppt

1、清空桌面 2、准备三色笔，学展测评卷； 3、调整状态、坐姿，以饱满的精神进入课堂 朱自清 请小组之间讨论合作，把小组内最完美的答案呈现出来，实现合作共赢。 题目 展示 点评 1 5组 2组 2 11组 4组 4 9组 7组 一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。在这些图景中，你最喜欢哪一幅？说说你的理由。（可以从表现手法、修辞角度说明理由） 例一：我喜欢春草图 写景细致。如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿地。”，这句运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了春草破土而出的情态，“钻”字形象地突出了小草有活力、有生机的特点，表达了作者看到春草的惊喜之情。嫩嫩”写出小草的质地。“绿绿”写出小草的颜色。“满是”写出小草范围很广。 写法多样：文中除了对春草的正面描写还有对春草的侧面描写，就是写人的活动。坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏。这些动词写出了春回大地给人们带来的喜悦之情。 描写角度层次清晰：文中对春草的描写由点、近（小草偷偷地从土里钻出来）到面、远（园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。） 嫩嫩的 绿绿的 满是的 偷偷地 钻 正面描写 侧面描写 带给人欢乐 拟人、排比 坐、躺、滚、踢、跑、捉、 长态: （生命力强） 质地： （鲜嫩） （柔软） 软绵绵 （浅绿） 色泽： 长势： （旺盛） ——对春草的 喜爱 例二：春花图 写景的层次清晰。如：写春花图景，由树上——树间——树下； 多种修辞方法综合运用。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了桃花、杏花、梨花争春的热闹场面，更显得生机盎然。“红的像火，粉的像霞，白的像雪。” 这句运用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了春天花色繁多的特点，句式工整，富有气势，表达了对春天的喜爱和赞美之情。 描写手法多样。如虚实结合“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”“大小的蝴蝶飞来飞去”这些都是作者的联想之景，由花儿甜香引起的遐想。 角度多样。如：“你不让我，我不让你”、“像眼睛”“像星星”是花的形态；“红得像火，粉得像霞，白得像雪”是花的色彩；“花里带着甜味儿”是花的气味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着”是花里传出的声音。作者观察了春花的形、色、味、声，因此作者对春花的描写才会有态有声、有色有味。 花朵多（赶趟儿、杂样儿、散） 花色艳（红、粉、白） 花味甜 ——正面描写 蜜蜂 闹 蝴蝶 飞 ——侧面描写 百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚。 有色有味、有实有虚（由春花联想到秋实）、有动有静 树上 花下 遍地 我喜欢春风图 写景的角度多样，如：触觉，“吹面不寒杨柳风”，既写出了春风的温暖，又写出了春风的柔和；嗅觉，“还有各种花的香……” 写出了春花特有的芳香；听觉，“风轻悄悄的”、“应和着”，把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声、有情、有感。 温暖柔和（不寒、抚摸） 清香扑鼻（泥草花香） 色彩明丽（繁花嫩叶） 和谐悦耳（鸟鸣、笛声、 轻风、流水） 通过调动各种感觉器官来感受 （触觉） （嗅觉） （视觉） （听觉） 我喜欢春雨图 语言的优美、生动、准确。如：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨细密、轻盈的特点。 手法的多样。动静结合，由静（烘托出一片安静而和平的夜）到动（慢慢走着的人，工作的农民）再到静（房屋在雨里静默着）；正侧结合。 层次的清晰。从物到人、由近及远。 形：像牛毛，像花针，像细丝 （紧密，闪光，细长） 状：斜织 薄烟 （轻盈 迷蒙） 景：叶绿 草青 灯 人 房屋 （滋润万物，气氛和平安静） 可别恼——对春雨的无比喜爱 比喻 排比 ——正面 ——侧面 我喜欢迎春图，因为它用词准确、生动。如：“城里乡下”说范围之广；“家家户户”表人数之多；“老老小小”言年龄之全；“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”用叠词表现人们迎春的活力。 人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春 一年之计在于春：引用俗语，写出春天激励着人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而创造美好生活，积极向上的感情。 二、高声朗读结尾处的三个比喻句。作者在结尾处用了三个比喻句，这样写有什么好处？请加以赏析。 运用比喻和排比的修辞手法，把春天比作娃娃、姑娘、青年，形象生动地写出了春天的“新、美、力”的特点，语言富有气势和感染力，抒发了对春天的喜爱和赞美之情。 赏析句子的格式：运用了……修辞手法，生动形象地写出了（表现了