八年级下册教学建议.ppt

* 青岛版八年级数学下册 辛寨镇辛寨初中 窦淑秀 （一）“二次根式” 1、应注意新知识与旧知识进行联系与类比，二次根式，是在平方根的基础上提炼出来的，二次根式的加减运算，是通过合并同类项进行类比得到的；二次根式的化简，利用绝对值的意义进行化简的过程。二次根式的混合运算是利用整式的乘法法则和乘法公式进行运算的过程，例如在今年其中考试19题计算题的 （2）就考查了这个知识 2、加强运算能力的培养 教学建议 （二）“平面图形的全等于相似” 1、应该充分利用学生已有的经验学过的知识，让学生充分进行观察与思考，提炼出结论，注意教会学生学会观察，善于寻找观察点和提出有价值的观察目标和问题，辅以动手操作与思考计算。（链接） 教学建议 3、还要注意学生合情推理与逻辑推理能力的培养。注重培养学生学会用图形语言、文字语言、数学语言以及口头语言来表达数学问题。（链接） 2、注意加强相似和全等之间的区别和联系，加强类比和对比，把相似和全等的有关问题对照讲解。使学生在感悟类比推理中获取数学知识; 例如：学怎样判定三角形的相似，让学生动手操作：任意画三角形（可以画在本书最后所附的格点图上）使两个角分别为60°，45°, 同桌分别量出两个三角形三边的长度；通过计算、观察与思考，提炼出结论（链接） （三）解直角三角形 1、要注意加强知识间的纵向联系利用相似三角形的对应边成比例解释三角比定义的合理性，利用三角形全等的理论，有利于理解解直角三角形的相关内容。教学中要注意加强知识间的相互联系，使学生的学习形成正迁移。 2、教学中应注意数形结合思想，方程思想、转化思想、建模思想、分类讨论等数学思想方法的渗透。 要注意加强数形结合，在引入概念、推理论述、化简计算、解决实际问 题时，都要尽量画图帮助分析，通过图形帮助找到直角三角形的边、角之间的关系，加深对直角三角形本质的理解。 在解直角三角形时，有时需要通过设未未知数列方程求解，使问题变得简单明了，渗透着方程思想 ，在解直角三角形时，利用三角比的意义实现边和角的转化，以及斜三角形转化为直角三角形渗透着转化思想，将实际问题抽象成数学问题建立数学模型，渗透着数形结合和建模思想。 教学建议 在今年其中考试21题如图在△ABC中，∠A=300，∠C=1050，AB=10，（1）求△ABC的面积，（2）求AC的值 A C B 把斜三角形转化为直角三角形，通过设未知数列方程求解 （四）几何证明初步： 1、注意与学生已学知识的衔接，既要做到温故而知新，又要注意避免不必要的重复，以提高教学效益。 2、加强数学的理性训练，使学生养成言必有据的思维习惯。 3、针对学生做证明题时无从下手， 我让学生总结规律：如证明角或线段相等的方法及辅助线的作法。 教学建议 （五）数据离散程度的度量 1、重视组织学生开展活动，使学习在探究中进行。 2、侧重理解和应用，避免过于复杂繁琐的计算。 （一）章节整合： 教材整合建议 2、将有关知识进行归类，调整课时顺序 （1） 学习了积的算术平方根、商的算术平方根的性质后学习二次根式的乘除法，把二次根式的加减后移，并在二次根式的化简中补充分母有理化，为解直角三角形做好铺垫。在今年其中考试19题计算题的（3） 就考查了这个知识点； 1、学了解直角三角形后学几何证明初步，把数据离散程度的度量后移使知识更加系统化 （2）在学解直角三角形的应用时，先把有关仰角、俯角(P77例1、例2P81例5，P80练习)问题放在一块学，再把有关象限角(P82练习、P85习题B组3，P87综合练习A组7)问题放在一块学，最后学有关坡度(P84-85例4、练习， P83习题A组习题P87综合练习）6问题 教材整合建议 （3）学几何证明举例时先 复习了三角形全等的三个判定公理后学“AAS”定理及“HL”定理；复习了三角形全等的性质公理后学全等三角形的性质定理：全等三角形的对应边上的中线、角平分线、高相等；再学线段垂直平分线和角平分线性质定理和判定定理，然后学等腰三角形的性质定理和判定定理，最后学“直角三角形300角所对的边等于斜边的一半”并补充截长补短法为初三学习 提供思维方法。 教材整合建议 （三）鉴于在中考时不让使用计算器，我把解直角三角形的例题、习题的非殊角改为特殊角，即复习了方程的解法和分母有理化，又提高了运算能力。 （四）灵活运用一题多变，将知识推广。 1、学8、5怎样判定三角形的相似时，通过P41例1的变式训练，由比例式得等积式，由此可见，要证等积式需证三角形相似，并将加以本题推广得平行法判定三角形相似 ;( 链接） 2、通过