小学数学综合实践活动课有效评价的研究与实践（8页）.docVIP

小学数学综合实践活动课有效评价的研究与实践 一、课题背景及研究意义 （一）课题背景 新课程推行以来，教育教学更注重学生的自主性，而综合实践活动课程就是一门活动性、实践性课程，主题性活动是它的主体内容。然而，综合实践活动进入学校课程领域，面临了一系列的问题，如：综合实践活动开课难，缺乏详细的开课流程；相关的实践基地使实践活动逐渐变味；只停留在形式层面上，走过场，无实效。针对这些问题，实践活动的课程建设经历了从课程内容开发研究，到有效实施策略探讨，以及对综合实践活动方法论教学研究等艰辛的历程。这些研究对推动综合实践活动课的发展起到了很大的作用。不过，课程实施的主体还是学生，没有成熟评价体系的综合实践活动课就像是一份没有正确批改的试卷，老师稀里糊涂，学生也不知所措，这样的课堂对学生发展的促进作用是低效的，甚至也有可能误导学生。因此，综合实践活动有效评价，对当前科学高效地实施综合实践活动课程，实现《综合实践活动课程指导纲要》规定的课程总目标，是一个重要的系统性研究工程。 作为数学新课程标准四大版块之一的“综合实践活动”，倡导以其鲜明的教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性去培养学生学习数学的兴趣，提高创造能力，发展数学思维和问题意识，从而成为课改的特点之一。从这个角度，我们可以看出，绑缚在数学综合实践上的培养责任非常多。但是，现实的数学综合实践活动课程在开展后并没有实际性的收效，很多老师还是以能否应付考试来评价学生的学习成果。通过何种方式真正转变老师的这种评价观念，如何催生健康有效的评价体系迫在眉睫。因此，“数学综合实践活动有效评价”在课程研究中，应当拥有足够的关注：强化过程性评价和过程档案，把素质报告逐渐提升为包含学业评价和实践评价的综合评价体系。 课标强调：“正确有效的评价要有比较明确的目的性，它可以使学生了解自己对于学习目标的完成程度，唤起学生新的认知需要和成就需要，从而引导学生朝着正确的方向发展；正确有效的评价要有较强的指导性，它能够促使学生产生心理上的自动力，帮助他们开启思维的闸门，提高其学习的兴趣和信心，鼓舞他们积极向上的勇气；正确的评价，能够满足学生自尊的需要，引起学生积极的情绪体验，促进学生将内在的需求外化为积极的行动。”结合我校实际，我们思考把数学综合实践活动有效课堂评价作为研究重点，拟定课题为：小学数学综合实践活动课堂有效评价的研究与实践。 （二）课题研究的理论意义 1.转变评价功能 《数学课程标准》中明确指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学关注学生的处境和需要，尊重和体现学生的个别差异，激发学生的创造意识和实践意识，最终将学生的发展为评价服务转为评价为学生的发展服务。你寄过贺卡吗？ 教学目标： 1．初步渗透统计的思想和方法，让学生体验用教学知识解决问题的全过程。 2.通过阅读资料、运用统计、估算等数学知识，发现生活中存在的问题。 3.培养学生查找、收集和处理信息以及解决问题的能力。 4.体验统计在生活中的应用，感受教学在生活中的价值。 增强学生的环保意识，激发学生热爱大自然的情感。 教学重点 通过活动学会应用所学知识，解决生活中的实际问题。 教学难点 培养学生的实践能力，体验运用数学知识解决实际问题的过程。 教具、学具准备： 计算器、教学课件 、实物投影 教学过程： 一、 1．教师出示贺卡：你们见过老师手里的物品吗？ 2．贺卡可以传递友谊和祝福，你给同学、老师、亲人、朋友寄过贺卡吗？ 出示课题：你寄过贺卡吗？ (通过师生对话引出课题) 今天我们全班同学来开展一次有关贺卡的实践活动，希望同学们在活动中积极参与思考，发现问题并提出合理化的建议。 个人及家庭去年收到贺卡数量统计表 个人 家庭 2.观察表格，你能得到哪些信息？ ① 全班每位同学、每个家庭收到的贺卡数。 ② 每小组同学个人收到贺卡的总数和平均数。 ③ 每小组同学家庭收到贺卡的总数和平均数。 5．你能根据上述信息推出下列数据吗？（可以估算） 全班学生共收到贺卡约 张 全校学生共收到贺卡约 张 全校学生家庭共收到贺卡约 张 6．出示阅读资料（课件出示） 生产2000张贺卡要消耗1棵3米高的树。 8．估算：全校同学一年收到的贺卡生产出来需砍掉 棵大树。 全校同学家庭一年收到的贺卡生产出来需砍掉 棵大树。 9．我市共有 万人口， 户家庭，照上述数据推理，去年我市所有家庭共收到贺卡生产出来需砍伐 棵大树。这个数据足有一片森林了！ （通过较大数据激发学生保护树木的决心） 10．课件出示资料：砍伐大树，破坏森林，会引起水土流失，破坏资源。 11．补充：买1张贺