六下第四单元教案(佘小红).doc

第 四 单元 （统计） 设计者： 佘小红 执教者： 一、单元教材简析 通过前面的学习，学生已经了解几种常见的统计图表的特点和作用，会从统计图表中提取有关信息进行简单的统计分析，会根据分析结果做出简单判断或预测。本单元在此基础上主要是通过简单事例，使学生认识到：统计图直观、形象的特点可以帮助我们进行正确分析、判断或预测，但如果对统计图表不进行认真分析，可能会得到不准确的信息，从而得出错误的结论或判断。因此我们应对统计数据进行认真、客观、全面的分析，以保证所得结论的真实性和判断正确性。教材主要是结合扇形统计图和折线统计图帮助学生体会的。 1．会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。 2.能根据统计图提供的信息，作出正确的判断或简单预测。 三、单元教学重、难点 根据统计图提供的信息，作出正确的判断或简单预测。 四、课时安排（3课时） 第1课时（统计） 预设教学目标： 1．综合运用统计知识，学会从统计图中准确提取统计信息，并作出正确的判断和简单的预测。?2．理解统计图中各个数据的具体含义，培养学生仔细观察的习惯。从统计图中准确提取统计信息，并作出正确的判断和简单的预测。?一、情景引入? 同学们，你们喜欢看电视吗？你们知道家里的电视是什么品牌吗？?今天我们就去彩电市场看看各种彩电的市场占有率吧！（出示教科书第68页例1的扇形统计图）? 二、探究交流，总结规律? 1．小组探讨、交流。? 根据这幅统计图，你们了解到哪些信息呢？A牌彩电是市场上最畅销的彩电吗？? 根据提出的问题，让学生在小组内交流、讨论。学生可能会产生两种不同的看法：一部分会认为A品牌最畅销，而另一部分则认为A品牌不是最畅销的，从而引起认知冲突。? 2．引导释疑。? 在学生讨论交流的基础上，教师提问：请大家仔细观察，说说统计图里“其他”部分可能包含了哪些信息呢？? 可让学生分别说说“其他”的具体含义，从而明确“其他”里面可能含有比A牌更畅销的彩电品牌。? 3．小结。? 这幅统计图提供的数据比较模糊，不够完整，我们无法得到有关彩电市场占有率的完整信息，所以从本统计图中不能得出A牌彩电最畅销这样的结论。? 引导学生认识到：在利用统计图作判断和决策时，一定要仔细观察，注意从统计图提供的数据信息出发，不要单凭直观感受轻易下结论。? 三、巩固练习? 1．2.补充练习。 出示右图 提问：?（1）六(1)班同学喜欢哪项体育活动的人数最多？? （2）你能判断六(1)班同学喜欢哪项体育活动的人数最少吗？? 在学生讨论的基础上，着重分析图中“其他”部分可能包含的体育项目，阐明其中可能含有人数比排球项目更少的项目，从而根据该图不能判断出六(1)班同学喜欢哪项体育活动的人数最少。?四、? 1．学了这节课，你知道在利用统计图作分析判断时应注意哪些问题吗？? 2．能谈谈你的收获吗？学会从统计图中准确提取统计信息，并作出正确的判断和简单的预测。?2．从统计图中准确提取统计信息，并作出正确的判断和简单的预测。?一、引入? 第一幅图看起来工资增长很快，第二幅图看起来工资增长较慢。引导学生进一步观察，发现两图虽看起来不同，但它们所描述的统计数据却是完全一致的。A和B两人绘制的是同一个公司员工的月薪统计图，为什么看起来不一样呢？在于绘图时采用的单位不同：左图1格代表50元，右图1格代表100元。归纳总结：我们在运用统计图进行比较和判断时，一定要注意统一标准，才不致发生误判。让学生利用所学的统计知识，认识我们身边浪费水的现象，从而树立节约用水的意识提出有效的节水措施。2．通过动手操作和分析，认识水环境的污染，认识到节约用水要从节约每一滴水做起。养成不论在何时何地，都要节约用水的好习惯。通过数学计算和分析，认识到节约用水的重要性，提出有效的节水措施。学具：计算器、三角板、铅笔； 课前学生收集有关水资源知识；教具：多媒体一、 创设情景，引出问题。师：水不是用之不竭，取之不尽吗为何我们中国缺水？二、 分析问题，师：同学们，在我们平时的日常生活中，常可以碰到这样的情况：水龙头或水管坏了，水一滴一滴地往外流（多媒体出示），遇到这种情况你会怎么办？：不管他，一滴一滴地滴也滴不了多少…2：修好他，或换一个…同学们，你同意哪一种说法呢？你们能用我们所学的数学知识来说服第一种说法吗？：课前收集一分钟的滴水情况一的滴水速度大概是每分钟滴60毫升照这样计算，一天能滴多少把你们计算的结果填入老师发下来的表格上，同时根据统计表绘出一个相应的统计图。（分组进行，师巡视观察。）汇报情况，分析观察（1） 分组汇报统计情况。（2）：从这个统计表可以看出，时间不断增加，滴水量也不断增加