长 城初稿.docVIP

《长 城》 教 学 设 计 教学目标： 1、认识“崇、峻”等8个生字，会写13个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。 4、激起学生的民族自豪感和古代劳动人民的赞叹之情，产生了解我国“世界遗产”的兴趣。 教学重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟壮观，体会作者表达的思想感情。 教学重点：在语言文字训练中，体会古代劳动人民的艰辛，深刻领悟长城所蕴涵的人文精神。 教学准备：多媒体课件、收集长城的相关资料 教学时数：2课时 教学过程： （第二课时） 一、情境导入 1、播放歌曲《龙的传人》。 师：一） 抒情导入，揭示问题 1.师:我们常说我们是龙的传人。可有人说：龙是不存在的。我却要说，在我们祖国的大地上的的确确有一条神奇的巨龙。（板书课题：长城） 2、请同学们看老师写两个字——长城。一起来读。（师提示：我们一起去“登、游、感受、理解”生齐读课题。） （播放课件：展示长城风貌，同时播放课文朗读。） 二、初读课文 1、首先请同学们自由的放声朗读课文。注意读准字音，读通句子。读完以后，试着用一个词语来概括一下你眼中的长城。 （生自由读课文） 交流：老师发现刚才你们读得非常投入。来！把你们的感受汇成一个词交流一下(气魄雄伟、高大坚固、长，宽、伟大奇迹、雄伟壮观）同学们只读了一遍课文就对课文内容有这样的理解，真不简单！ 再读课文 1、过渡：我们一起从远处看了长城。我们看到了（远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。）从中我们感受到了长城的（长）看到这样的长城，作者发出这样的感慨，读（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）教师板书：气魄雄伟 伟大奇迹 2、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？你从课文中的哪些词句可以看出长城是个奇迹？这节课我们继续解决这个问题。师：要真正理解长城的伟大，需要静静地读，勾画关键语句细细品读，请同学们再来读课文，快速在文中画出相关的段落或句子，可以用”写关键词的方法”在旁边做上简单的批注。 （批注的方法：1、用横线“——”在文中勾出相关的段落或句子；2、有感情朗读体会内容；3、想象情景；4、联系上下文细读体会，选一个关键词标注在旁边。那么课文的哪些地方能感受到长城的这些特点呢？ 四：交流 交流一、长城的长 师：课文中，作者也对长城发出了由衷的赞叹，请找出来。 （播放课件，出示课文最后一句。） 学生紧扣这一中心句对文章展开讨论学习。 1、什么是奇迹？你从课文中的哪些词句可以看出长城是个奇迹？ ?交流一：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，……（略）全长13000多里。”（同时课件出示：上方是这句话，句子下是相应的长城图片） （1）体会长城的长。 （2）体会长城的气魄雄伟。 在这句话当中，作者把长城比作什么？（长龙）这条长龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，那你知道蜿蜒盘旋是什么意思吗？（非常正确）跟着我一起用动作来体验一下。 同学们请看——（课件出示：蜿蜒曲折的长城图像）像长龙吗？这个世界上它根本就不存在，而我们的长城呢？他确是实实在在地魏然屹立在我国北方的崇山峻岭上。当你想到这个的时候，你再读这个句子。注意把自己的感受读出来。 交流二高大坚固1．你从哪里体会到长城的高大坚固？（巨大的条石和城砖筑成的。） （板书：高大坚固） 2．这里你又从哪个词中感受到长城的高大，（巨大）巨大，那条石有多大呢？出示图片，就是这样巨大的条石，让我们感受到长城那种（高大）的感觉。我们一起感受了长城高大的特点，那文中又有哪些地方写出了长城的坚固？语段：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。从这里你又感受到了什么。（长城的宽）你从哪里知道？（五六匹马可以并行）那你能读出长城的感觉来吧！你还知道了什么？（平整）这里用了什么修辞手法（比喻）把（城墙比作马路）出示图片，我们感受到马路它是非常的（平的）所以才能让行人舒适地行走，而城墙比作马路，我们能够感受到长城的平整与宽广。那我们一起来读一下这个句子。但是老师刚才的问题是为什么说长城是坚固的，而你们说的是宽与平整，这又有什么联系呢？（引导：我们知道，长城是建在（崇山峻岭之间），而它的城墙又是那么的（平整和宽），从而知道了只有非常坚固的长城才能挺立在崇山峻岭之间）我们一起来读一下这个句子。读出长城的高大坚固。3．那么如此高大坚固的长城又有什么用处呢？它又有哪些结构呢？请同学们并在课本上83页插图上标出它们的位置。（生：介绍了垛子，瞭望口，射口，城台师：