初中教学常规管理和教科研水平考核方案【正稿】.doc

信州区初中教学常规管理和教科研水平考核方案 教学工作是学校工作的中心，教学质量是学校生存与发展的生命线。为加强对我区各初中学校的教学质量监测和调控，引领与促进学校面对全体学生，全面提高教育教学质量，进一步推进我区初中教育整体均衡发展，结合我区实际特制定本方案。 一、考核目的 全面提高我区初中教育教学质量，建立和完善评价机制，整体提升我区初中学校的办学水平，努力办好每一所学校。通过考核与督查，全面推进素质教育，建立和完善竞争机制，促进学校规范化管理和教师队伍建设，努力办人民满意的教育。 二、考核原则 1．方向性原则 考核以全面实施素质教育和促进学生全面发展为目标，以实施教学全过程评价为原则，以学生、家长、社会满意为标准。 2．科学性原则 考核必须建立在科学的基础上，要有充分的科学依据、科学态度和科学方法。坚持发展性评价，做到考核与教学管理相结合，考核与教学研究相结合，考核与教师发展相结合，考核与教学质量的持续提高相结合。 3．可行性原则 考核要从实际出发，针对教育发展的不同程度提出不同的质量要求，对不同类别的学校实施有区别的评估。通过考核，进一步形成全面的教学质量观。 三、考核对象 考核对象为全区各公办初中学校 四、考核内容 本考核方案满分为350分。由过程性考核（230分）、学业水平检测（70分）和加分部分（50分）三方面组成。 第一方面：过程性考核内容分为教学管理、教学常规、教学研究三个一级指标，23个二级指标，满分为230分。 第二方面：由学业水平检测(35分)和初中毕业考试(35分)二项指标组成，满分为70分。 学业水平检测的年级、学科由教研室在检测前一个月通知各校。学业水平检测得分由教研室在考试后统计完成。 初中毕业考试得分由教育科核算各学校平均分、优秀率、及格率后，统计完成。 第三方面：为加分部分，由教学成果（30分）、学校获奖（10分）和家长满意度（10分）三项指标组成，满分50分。 学校的最后得分：过程性考核得分+学业水平检测得分+加分项目得分。 详细考核标准见附件。 五、考核方式 考核以平时检查和集中性考核相结合。平时检查由教研室结合日常教学调研、常规抽查、推门听课等活动进行；集中性考核由教研室牵头，组建考核机构、制定考核计划、下发考核通知，在学校根据考核标准自我评估、自主申报的基础上，每学年末进行。集中性考核采取听取校长自查自评汇报、查阅相关文件资料、问卷调查、师生访谈、随堂听课、查看学校教学档案、分类抽检学生作业、家长测评等多种形式开展。 考核后，考核组将及时向学校反馈考核意见，肯定学校工作的主要成绩和经验，指出存在的问题和不足，提出改进的意见和建议。同时，对教学工作进行有针对性地指导。 六、考核要求 1、各学校要健全自评工作制度，准确掌握考核标准，做好学年度常规性自评工作。充分发挥教师和学生的主体作用，使评价成为学校、教师、学生和家长共同参与的过程。要特别注重对存在问题的整改，认真做好自评相关资料建设，各种资料和表册应分类归档，清晰准确。考核时，学校要及时提供准确真实详尽的相关材料，协助配合考核组顺利做好工作。 2.教研室在平常教学检查或抽查中，若发现相关情况与学校上报材料不符或不达标，酌情扣分，直至扣完该项得分为止。 3.教研室在教学调研或推门听课中，若发现教研活动不正常、不备课或无教案上课、作业批改马虎等现象，酌情扣分，直至扣完该项得分为止。 4、学生学业水平是衡量学校教学质量的重要指标，在全区范围内开展学生学业检测，每学期选择一至两个年级，根据课程标准，对相关学科进行调研检测。检测范围以《基础教育课程标准》和教材为依据，命题和评卷工作由区教研室负责组织。抽测的年级、学科、人数由教研室指定，质量抽测的结果由教研室统计完成，其余年级由各校统一组织，流水评卷，并对检测成绩进行数据统计和质量分析。检测结果作为对学校和教师教学评估的重要依据。 5、各校要用发展的眼光看待考核工作，要结合自身实际，找出教学管理、教师发展、教学实践等方面的突出问题，反思并分析问题的原因，研究、探索解决问题的方法措施，制定下次教学考核目标。 七、结果运用 1、教学考核实行统一标准，采取自主申报、等级评价、定量评定结果的方式进行。 2. 区属各初中学校依据学校关注率、办学条件、教育发展现状等分设三个等级考核： 第一等级：四中、六中 第二等级：三中、五中、七中、凤凰学校 第三等级：沙中、灵中、秦中、秦二中、朝中、朝阳农中、宋宅中学 对每个等级中得分前列的学校和综合得分进步明显（与上年目标考核比较前进3至6名）的学校进行表彰，由局里筹措专项奖励基金给予奖励（各等级奖励金额差距为20%—50%），并认真总结，推广好的做法和先进的教学经验，不断提高教学质量；第二等级的得分前列学校可在下一年度考核前申请晋升上一等级进行考核。 3.对于