高中英语 unit2 Care for your hair-listening，speakingwriting教案 牛津上海版S1A.docVIP

Chapter2. Care for your hair-Listening, speaking, writing教案 一章节分析 综述 这是语言运用部分，通过听，说，写方面的训练，听力部分强调的是听力过程中记录相关信息的能力，听前分析材料，预测所听内容，听的过程中学会筛选所需信息，并迅速准确的记录下所需内容。会话部分指导学生如何进行问卷调查。通过指导学生在调查前设计，调查过程中注意方式，并筛选信息做好记录，调查后进行信息汇总成文汇报。写作部分为应用文请假条的写法，应强调其格式。 （二）目标（Target） Listening 帮助学生学会在听之前学会分析材料 听的过程中学会抓住相关信息并进行信息的筛选。 指导学生学会对听力材料信息的记录。 Speaking 学会如何进行问卷调查的问卷的设计。 问卷调查过程中常用句型的掌握，记录相关信息的能力。 对调查结果汇总和整理成为问卷报告的能力。 Writing 1．了解请假条的格式，功能和基本组成部分。 2．根据简要的提示写出符合要求的请假条。 （三）重点和难点（Important and Difficult Points） Listening 记录相关信息一向是听力中的一个难点和要点。其中牵涉到信息的接收筛选和输出。其中的难点是对信息的筛选。在本章节的这个部分中，要求学生在预约的对话过程中抓住最终确定的发型师和对应时间。其中会出现一些扰乱的信息，比如顾客和发型师的时间冲突等。要能够筛选出所需要的信息，并做记录。 Speaking 难点为问卷问题的设计，调查开展的一些常用句型，以及信息汇总后的问卷报告。设计问题可根据所给情景，结合教材上所给的样本，设计适当的问题。调查中要注意一些常用的句型：Excuse me. I’m doing a survey about … for … . Would you please …? 最后信息汇总做问卷报告的时候，要学会运用一些典型的结构：I interviewed … in the survey about … . On average, … Most people think … . Writing 重点为请假条的格式。请假条是应用文的一种，不追求文笔如何，重要的是其功能性。学生需要掌握日期，称呼和署名的位置。以及请假条相对固定的内容：请求准假，请假理由，请假时间，表示感谢。 教学设计（Teaching Designs） 教学内容 教学实施建议 教学资源参考 Listening （page 26） 建议以电影《罗马假日》中的经典片段（公主将长发剪成短发）做为warming－up开始这节听说课。可以让学生就影片稍做讨论，引导学生讲出要和发型师预约，自然引出听力内容。在进行听力练习之前，先要将所给情景稍做解释。其中的关键词：receptionist，make an appointment。 给学生一定时间研究这张图表以便明确他们这次听力练习的任务之后再开始播放录音。 这个听力练习训练的是学生在听的过程中筛选相关信息并做记录的能力。所以在听之前一定要让学生明确他们的任务再开始做这个听力练习，通过读这张表格，学生已经初步明确他们所期待听到的以及需要记录的内容。 教参第T26页， 电影 《罗马假日》片段 Speaking （page 29－31） A部分是关于如何使对话顺利进行的小技巧，由于和之前的听力练习没有很相关的联系，所以不作为教学内容来讲解。但是教师可以根据自己的情况，灵活穿插在平时的授课之中。主要使用教材的B部分a survey about your hair。由于问卷是研究性学习中经常使用的手段，建议可以将课堂内容与研究性学习相结合。 全面辅导学生如何进行问卷的调查，如何和别人进行问卷调查，如何对得到的数据结果进行分析汇总，最终进行调查汇报。 并将教学内容延伸到课堂后，课堂外。建议指导学生用一周的时间基于课本上的样本完成一个问卷调查，并在下一周进行课题汇报。 具体处理以上两部分内容的建议见[链接1]。 这两部分的详细教案见[链接2]，相关课件见[链接3](chapter2-2 ppt) 教参第T29～T31 Writing （page 32－33） 写作和之前的听说联系不大，建议利用一课时将其单独作为一个教学内容来进行。 由于教学内容并不非常多也不太难，这节课可以设计成为以学生自发学习为主的一堂写作课。不按照平时的上法即先讲后写，而改用先写后改正的方法，让学生在课本的帮助和老师的指点下，一步步自己发现其中的重点难点，并加以掌握。 具体处理这部分内容的建议见[链接4]。 教参T32－T33 [链接1] 说明： 本章节听说练习关联度比较大，建议可以作为一个课时来处理。听力重点是学会记录相关信息。之前要给学生充分的时间来了解要