高中英语 Unit2 Tutorial Centres-reading教案 上海牛津版S2A.docVIP

Unit2 Tutorial Centres Reading教案 章节分析（Reading section ） （一）综述 本单元的阅读部分是由四篇对语言培训中心持有不同观点的学生短文组成。贴近学生生活，切合学生的亲身经历。因此，针对这个主题开展学习与讨论，学生们应该是比较感兴趣，乐于思考，并能够表达自己想法的。 本课的任务有两个： 学生通过对课文的学习。掌握一些核心词汇，例如：command, qualified, communicate, range, recommend等。 学生通过学习课文与相关的拓展材料，结合写作部分，了解议论文的基本写作结构与方法。 （二）阅读目标 知识目标 学习课文中重点词、词组、句型和语法。 能力目标 结合课文与写作部分使学生对议论文基本结构有初步的了解。 情感目标 对文中持有不同观点的四篇短文进行讨论与分析，帮助学生辨证地看待语言培训中心，培养自主学习的积极态度与方法。 （三）教学方法 采用任务型教学法组织教学，通过听说，讨论等具体活动，达到教学效果。 （四）重点和难点 词汇学习 核心词汇 command qualified communicate confidence force range recommendation experience enroll 拓展词汇 considerably furthermore supplementary major factor technique 词组和短语 tutorial centre have a /(one’s) command of English qualified teachers communicate in English with sb. give sb. confidence in sth./ doing sth. be forced to range from …to… major subject ask sb. for advice as a result of enroll in be willing to key factor 句型学习 It is better to do … than to do … 教学设计（Teaching Designs） 教学内容 教学实施建议 教学资源参考 Pre-reading 通过课本76页的图片，组织学生讨论中西方教育与中国不同地区教育的差异，引导出学生对校外学习经历的交流欲望。 通过 “Who we are” “what we do”两方面组成的简单的阅读材料介绍一个知名的培训中心，使学生首先比较客观地了解此类教育机构的构成，教学方法与目的，为下一步的讨论作好铺垫。 见[链接1] 《牛津英语教学参考》 While-reading 这是课文结构与内容理解的重点部分。老师可通过Skimming, Scanning 与Read and think部分使学生一层层由面到点，由浅入深地了解四篇短文各自所要表达的观点与论据，并在阅读中学习议论文写作所需要的一些基本技巧，如承上启下的词或句，举例说明一个观点等。 见[链接2] Skimming 部分是四个比较简单的问题。通过对图片与课文的粗略阅读，学生可以了解文中四篇短文的出处，作者与他们对此的观点。 Scanning 部分提出了较细节的问题，要求学生通过对小标题与一些特定句子的理解，判断每封信中作者所要表达的观点。在此阶段，学生对课文已较熟悉，建议让学生给出答案时，老师可要求学生在文中找出相对应的论据，以此在帮助学生理解的同时，也使学生对论据句子的写作方法有初步的印象。 Read and think放到课文整体阅读和理解之后进行，要求学生掌握每一篇短文的所有细节信息。这不仅提高教学效果，更重要的是符合学生思维发展的循序渐进规律，让课堂的发展更有层次和合理。 Further understanding of the text环节引导学生找出文中一些用于段与段之间的连接词，词组或句子，并对核心词汇，句型进行一定量的操练。这个设计安排既可以回顾短文的结构安排，看出学生的理解是否准确，还可以为writing 部分做准备。 Post-reading 课本91页的Listening部分可作为此环节的导入，即可帮助学生复习回顾课文中的核心词汇与词组，又可帮助学生对课文内容做进一步的梳理与总结。 整合P88上Speaking部分的Part B,先让学生两位一组，在朗读B1的基础上，根据P89上B2 的格式简单介绍自己参加过的培训科目的名称，时间和收费，并谈谈自己在培训中心的学习经历，可挑选部分学生对全班发言。 推荐学生阅读补充材料，讨论：What are the advantages and disadvantages of