高中英语教学论文 注重写作过程的指导，提高英语书面表达能力.docVIP

注重写作过程的指导，提高英语书面表达能力 【摘要】 本文关注英语学习者“听、说、读、写、译”五项基本技能中写作技能的提高，笔者指出教师应注重写作过程的指导，指导学生审题，确定作文要素，选择作文方式，写好作文的开头和结尾，写好正文部分，指导学生评价修正与完善作文，以提高学生英语书面表达能力。 【关键词】 写作过程 审题 作文要素 作文方式 作文开头结尾及正文 评价修正与完善 对于英语学习者而言，“听、说、读、写、译”五项基本技能缺一不可。《普通高中英语课程标准》对英语写作也提出了明确的要求。《课标》既强调了对学生写作能力的要求，又强调了对外交流信息，表达观点和态度方面的要求。就学生所关注的高考而言，高考对书面表达的要求是：内容充实，要点齐全，语言丰富，文字优美，行文连贯，过渡自然。而赋分也是以其内容、语言、逻辑、字数为依据的。然而，考生需要在20分钟左右的时间写出一篇内容清楚连贯，结构完整，逻辑性强，主题突出，用词及文体恰当的应用文或议论文确非易事。笔者认为教师必须注重写作成文整个过程的指导，层层深入，是提高学生英语书面表达的一大优点。 一、指导学生审题，分清文体 由于考试题量较大，时间急迫，在加上学生压力大，很多学生养成了见卷即动笔，往往因为忽视题目要求，及文体格式而离题万里，失分严重。事实上，我们应该承认，目前的英语书面表达，已有其相应的模式。如书信，口头通知，议论文的开头等。教师应指导学生认真审题，在掌握各种文体的基础上，把握命题思路，对号入座。近几年来，浙江省高考书面表达多考查应用文体的写作，并更值得注意的是随着新课改的不断推进，半开放及开放式作文趋势毋庸置疑。以议论文体的书面表达为例，教师可以有针对性地对学生的审题能力进行训练，指导学生明确议论文的特点及三要素。议论文是作者对某个问题或某个事件进行分析，评论，表明自己的观点，立场、态度和看法及主张的文体。议论文有三要素，即论点、论据、论证。论点的基本要求是：观点正确、认真概括、有实际意义，恰当地综合运用各种表达方式。论据的基本要求是；真实可靠，充分典型。论证的基本要求是：推理必须符合逻辑。本文以2007年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）的书面表达试题为例。 在英语课堂上，你喜欢你的老师授课时只用英语，还是英语、汉语兼用？某英语杂志社就此话题邀请中学生发表看法。请你围绕“How do you prefer your English classes to be taught? In English only, or in both English and Chinese?”这个问题，参考所给要点，选择一种授课形式，写一篇英语短文。注意：1．词数100～120，短文开头已给出（不计词数）2．参考词汇：atmosphere 氛围I prefer my English classes to be taught in … 此试题就是一篇典型的半开放式的夹叙夹议论的热点问题的议论文，教师在平时写作课上就可以指导学生对喜欢老师授课时只用英语，w。w。w.k。s。5。u.c。o。m还是英语、汉语兼用这一问题进行分析，评论，表明自己的观点，立场、态度和看法及主张。 二、指导学生确定作文要素 议论文要考虑论点，考虑用什么做论据来证明他，怎样来论证，然后得出结论。教师应该指导学生在阅读已有的材料概括出总论点，然后分别进行论述，分析各个分论点，得出结论；也可以指导学生引述一个故事，一段对话，或描写一个场面，再一层一层地摆事实讲道理，归纳引出一个新的结论。 以2006年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）书面表达的试题为例。 教师在课堂上可以指导学生相互讨论，并把学生的讨论结果以板书的形式列出： 论点 Prefer to be taught in English Prefer to be taught in English and Chinese 论据 a good learning environment for English learning have a small vocabulary more opportunities to practice listening and speakingw。w。w.k。s。5。u.c。o。m can understand the lesson better c