浅谈政治理论课教学中历史知识的融入.docxVIP

浅谈政治理论课教学中历史知识的融山西盂县职业中学刘保光 2009年9月?常言道：政史不分家。讲的就是政治学科与历史学科相辅相成，互相渗透，水乳交融，谁也离不开谁的关系。笔者作为一名政治教师，在多年的政治教学实践中，深刻体会到用历史知识支撑、辅助、充实政治理论课的教学将裨益无穷。如果历史知识运用科学、恰当、适时，就会收到事半功倍的良好效果。在政治学科的教学实践中，历史知识的融入与渗透不仅意义重大，而且要讲求方法。以下就政治教学中历史知识的融入问题，浅谈自己的一些看法，以供参考。一、政治学科教学中历史知识融入的意义（一）夯实了政治学科的理论基础，使之成为有源之水，有本之木政治学科的理论性较强，特别是职业道德、哲学理论基础知识等课程更是如此。这些理论虽然来源于实践，然而要使学生在规定的时间内掌握这些理论性较强甚至一些纯理论的东西，的确不容易。要把这些东西内化到学生自己的价值理论体系当中更是难上加难。这就给广大政治教师提出了一个重大挑战。从很大程度上讲，许多政治理论来源于历史，同时也离不开历史知识做支撑，可以说，许多政治知识理论都有相应的历史事件、历史人物、历史典故等做佐证，做例解，做源头活水。例如，在讲解哲学基础知识中“运用全面的即一分为二的观点看问题”时，就可以把对重大历史事件或重要历史人物的分析评价及时引入，这样秦皇汉武、唐宗宋祖的历史功过便一览无遗，历史事件的先进性、落后性也就历历在目了。这样，政治理论的根基得到了进一步的夯实，从而使原本空洞的说教事例化，干瘪的理论饱满化，使政治理论更加有血有肉。（二）激发教师的教学兴趣及学生的学习兴趣，避免了课堂教学的枯燥性单纯的政治理论课教学是枯燥无味的。上好每一堂政治理论课对广大政治教师来说是一项重大的挑战。充分的备课，在政治理论教学中融入历史知识，运用历史知识来支撑扶助这些理论，能够使广大教师做到胸有成竹，“袋中有粮，心中不慌”，政治教师自然就有了上好政治理论课的冲动，树立了上好政治理论课的坚定信心，从而大大激发了教师的教学兴趣。从学生的层面来看，广大中学生知识少，阅历浅，习惯于形象思维，抽象思维的能力还比较薄弱。这就要求广大政治教师要把抽象的理论通过形象的有板有眼的知识来诠释。历史知识可当此责。例如，在讲解人生价值取向问题中“人生目标的选择要同国家社会的需要相联系”时，就可以把鲁迅先生开始学医，后又弃医从文的历史史实引入，这样就能够使学生得到教化，做到有章可循，有榜样可学，从而使枯燥的知识形象化，从根本上激发了学生的学习兴趣。这样，一堂教师愿意教，学生有兴趣学的政治理论课真正上活了。（三）有利于提高政治学科的地位，改进学生的学习方法在广大学生、甚至少数教师的心目中，一直有一种认识上的不成熟。一直以来总是认为政治课程是附属于其它课程的，学习方法上只要死记硬背就可以了。这样就导致了在教学实践中政治课程在整个学科课程体系中处于弱势地位，学法上也简单化一。把历史知识有机地融入政治理论教学中，就可以避免政治理论的空洞性，使政治理论课堂更生动，更形象，更实用，更有效。使教师爱教，学生想学，学以致用，收效明显。这样一门有声有色，有血有肉，有滋有味，从不给学生增添额外负担的课程，学生怎能不喜欢？这样的政治理论课上好了，就可以有力地彰显政治学科在整个学科体系中的导向性作用，从而使政治学科的地位由弱变强。有历史知识支撑的政治理论教学以例说理，以例归理，学生学起来更容易，方法更灵活多变，就可以变死记硬背为灵活掌握，并且掌握得更准，更牢，更有效。二、政治理论教学中融入历史知识应注意以下几点：（一）融入政治理论教学中的历史知识必须具有科学性这里讲的科学性指的是历史知识的真实性、真理性特征。渗透于政治理论教学中的历史知识必须是真实的，必须是实事求是的，能够经得起实践检验的。不能够把没有权威结论的，结论模棱两可的东西引入政治课堂来剖析理论，野史、演义类的东西就不可使用。这些历史知识的引入，不仅关系到教师的权威性，而且关系到课堂教学的权威性，甚至关系到整个政治教学活动的权威性。实践证明，只有科学的知识才具有说服力、感召力，只有符合实际的知识，符合历史规律的知识，才能够激发学生的兴趣，引起学生的共鸣。（二）融入政治理论教学中的历史知识要讲求适时性融入政治理论教学中的历史知识在注重科学性的同时一定要注重融入的时间性选择。不需要就绝不引入，绝不牵强。在最需要的时候引入，才能够收到事半功倍的良好效果。这些历史知识的引入，是在教学过程中的开头引入，还是中途引入，还是结束时引入，甚至作业中引入，都要审慎行之，全盘把握。宁可不引入，也绝不搞形式，搞历史知识的简单堆砌。另外，不能够在教学的任何一个环节都融入历史知识，把政治理论课教学搞成历史课教学，喧宾夺主，结果可想而知。多而滥不可取，少而精，讲求适时性，才是最可取的，也是最有