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《亲近鲁迅》课堂实录 杭州市安吉路实验学校：刘发建 大成小学 六（6）班 教学目标： “鲁迅的文章最难读，最难教，翻遍鲁迅全集找不到适合小学生读的文章。”这些说法几乎是人尽皆知。鲁迅真的如此无趣无聊吗？ 通过孩子的切身阅读，聆听孩子的真实声音，我们会看到一个温暖的鲁迅，他是有精神的、可爱的、独一无二的“老顽童”。 课前谈话： 师：老师们下午好！孩子们下午好！那么我们下午开始上课！大家先看一下，觉得刘老师是来自什么地方的人呢？猜猜我是什么地方的人？ 生：老师，你是湖南人。 师：我是湖南人，你从哪里看出我是湖南人？能看出来吗？ 生：我是从前两天图书馆借的这本《小学生鲁迅读本》的前面介绍里看出来的。 师：书上看到我是湖南人，是吧？不是从我这个人看出是湖南人，是吧？那你觉得我的样子长得怎么样？ （生犹豫） 师：实话实说嘛。你说说…… 生：（腼腆样） 师：看到我长得不咋滴，是吧？你说说。 生：我觉得湖南人都和蔼可亲的。 师：和蔼可亲，这话我爱听！以后见到湖南人，记得湖南人是和蔼可亲的。还有吗？ 生：非常的健壮，身体很健康。 师：健壮，湖南人健壮。那你觉得湖南人和其他地方的人有什么不一样？ 师：师：就是有些人他不张嘴的时候你觉得他好像很严肃，是不是？这嘴一张就比较可爱是吧，这湖南人是有这特性。还有没有？有的还听说的？有吗？没有了？那么湖南人呢就是我这样子，是不这么说的？不能这样说。只能说我是湖南人，但是我呢在绍兴待过什么呢，十七年，现在到达哪里呢，到达杭州。到绍兴待了十七年，大家就知道，看我的外形我受谁的影响啊？ 生：鲁迅。 师：你觉得我像不像鲁迅？哪里像鲁迅？ 生：胡子； 师：这胡子好看吗？不怎么好看啊！ 生：很好看； 师：呵呵，你说说 生：我觉得这样体现您很有学问； 师：哦，有胡子就有学问是吧？好，这个是你的说法。（转向另一个学生）你说说？ 生：有胡子很年轻。 师：哦，有胡子很年轻是吧，好，（转向另一学生）你说说。 生：这个胡子的确不错，如果再长一点就更不错了。 师：胡子再长一点就学问再高一点，是不是这个意思？其实也不是这个意思，刘老师留胡须纯粹是跟鲁迅偶然，他留胡须是到日本留学，受到日本的影响，对不对？刘老师留胡须，我是有想法的，我觉得男人就应该要有胡须，不管多与少，这是男人的标志，大家说对不对？ 生：对 师：男人不长胡须就有点不男人，对不对？所以大家说话就是要自由、开放，在课堂里面。今天下午上课刘老师提一个要求，大家说好不好？课堂里要说真话，说实话，行吗？ 生：行（声音较弱） 师：响亮一点。 生：行！（声音响亮） 师：课堂里就要说真话，说实话，就像说刘老师一样，好就好，不好就不好，好不好？ 生：好。 教学过程： 一、照片上的鲁迅 第一张照片： 师：那我们先来看几幅鲁迅的照片。 鲁迅这张照片大家看过吗？ 生：没有 师：感觉怎么样？来，给鲁迅看看相。来，你说。 生：感觉他很年轻 师：年轻，这是他最年轻的一张照片，一般人一眼就看出来，通过年轻，这张照片你还能看出什么？那才是水平。来，你说。 生：感觉很有学问 师：很有学问你都看出来了，哪里看出很有学问，告诉我 生：从他的眼神和神态看得出来 师：眼神和神态看出他很有学问，我们从他的眼神当中，顺着他的提醒，他的眼神当中你看出什么？你先说 生：从他的眼神中我看出来他是一个很正直的人 师：正直的人，哦，同学们都很会看相，我从他这张脸当中，看出他好像有一种坚定的目标，在盯着某个地方，是不是？同时看他这张脸呢，又觉得有点帅气是吗？实话实说，帅就帅，不帅就不帅。不过鲁迅他自己说过，他年轻的时候说不上帅，越老越帅，越老越可爱，那么我们看看他老的时候的照片，（出示鲁迅较为年老的照片）帅不帅？ 生：帅 师：帅在哪？来，你说说，帅在哪？ 生：他帅在有微笑 师：这张脸你看出他有一点点微笑是吗？ 生：他年轻的时候没有微笑 师：把掌声献给她，仔细看的人才能从鲁迅这张照片中看出有微微一丝笑意。好，请坐。（转向另一学生）来，你说 生：鲁迅他老了以后他头发像刷子一样竖着 师：帅呆了？ 生：是 师：这种发型很好，以后要帅一点就留这种发型。（转向另一学生）来，你说 生：我觉得从这幅图上看出来鲁迅是个很成熟的人，而且他的眼神当中透露着他的思想 师：把掌声献给她，这个孩子顺着刚才刘老师的提示，看相看相，最要看的是什么呢——人家的眼睛，他的眼神会与众不同，他的思想，他的坚定，他的微笑，都会从眼神当中看出来。好，再看一张。这张见过吗？ 生：没有 师：没有？看了以后，第一眼什么感觉呢？ 生1：黑板报 生2：看上去好像有种奋斗的目标，准备向敌人冲去 师：向敌人冲去是吧，恩 生：我觉得这张画画得挺好的 师：画得挺好的，这不是画的，这是版画，雕刻出来的，刚才说的，要看他的眼睛，来，你说说。 生：我感觉他的眼睛有一种奋斗的目标。