高二政治第三课 第三节 第一框题 办事情要善于抓住重点人教版 知识精讲.docVIP

高二政治第三课 第三节 第一框题 办事情要善于抓住重点人教版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容 第三课 第三节 善于把握重点和主流 第一框题 办事情要善于抓住重点 二. 重点和难点 1. 重点： 如何正确处理主、次矛盾的辩证关系。 2. 难点： 主、次矛盾的含义。 三. 学法指导 如何正确处理主、次矛盾的辩证关系，即看问题、办事情既要善于抓重点，又要学会统筹兼顾。 从内容来看，学生理解主、次矛盾相互关系的原理并不会感到困难，而学会运用这一原理，处理好二者的辩证关系，则既很重要，又很复杂。从实践来看，正确处理二者的辩证关系，不仅是建设有中国特色社会主义实践中的重大问题，也是实际生活中的现实问题。把两点论和重点论统一起来，有着极为重要的现实意义。 主要矛盾和次要矛盾相互联系的内容较多，《课程标准》只是在“理解”层次规定:结合实例，讲授二者在一定条件下可以相互转化的道理。教材主要是通过对两个事例的分析来讲述的，道理并不难懂。但应注意，两个事例论述的是“相互转化”的两种情形。要仔细研究教材叙述该问题的那段文字的理论观点，并进一步研究教材对事例进行分析的那段文字的关键词语。这样，就会明了这里说的两种情形是什么意思。“原来的主要矛盾解决了，这时，原来处于次要地位的某种矛盾就会突出起来，成为主要矛盾。” 建国初期，我国国内社会的主要矛盾是工人阶级和资产阶级之间、社会主义道路和资本主义道路之间的矛盾。1956年对生产资料私有制的社会主义改造基本完成，这个主要矛盾解决了，广大人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾就突出来成为主要矛盾了。这也就要求工作的重心应该转移。党的“八大”一次会议前后，我们党多次讲过要把工作中心转移到经济建设上来。然而，由于种种原因始终没有转移，仍旧“以阶级斗争为纲”，直到发生文化大革命，国家经济到了崩溃的边缘，人民生活困苦;党的十一届三中全会以来，尽管国际国内发生了这样那样的重大事件，由于没有离开这个中心，国家实力大大增强，人民得到了建国以来最多的实惠。由此可见，条件己发生变化，中心不转不行；条件没发生变化，中心不可乱转，动摇不得。 关于主要矛盾和次要矛盾相互关系原理的方法论意义，《课程标准》在“理解”层次和“运用”层次各提出了一项要求。在“理解”层次，规定“以正反两方面的实例，阐释抓住重点、统筹兼顾的工作方法。”要求有“实例”，而且是“正反”。实例都有，还要从理论上进行“阐释”。可见，这一要求是较高的。这一要求是指一般的“工作方法”。在“运用”层次，还规定了讲述经济建设为中心的问题。教材对上列两项要求是融为一体来叙述的，这样，我们在思考时就可以用不同的方法来处理。 一种是先讲一般的工作方法，然后专门讲解以经济建设为中心的问题，另一种是在讲“抓住重点”和“统筹兼顾”两层意思时，既讲工作方法，又讲以经济建设为中心的问题。相比之下，前一种思路可能较好。从主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响的两个方面，自然得出要抓重点和要统筹兼顾这样的工作方法，然后围绕以经济建设为中心这一主题，结合当前的实际说明抓重点和统筹兼顾，引导学生树立“发展是硬道理，中国解决一切问题的关键在于发展。生产力是最终决定因素，经济基础决定上层建筑”的发展思想以及“经济与社会相互协调和可持续发展，实现社会的全面进步”的全面发展观点。 四. 具体内容： 关于矛盾分析的方法，通过前面的学习，我们知道，因为矛盾是普遍存在的，所以我们要学会运用全面的观点，即一分为二的观点；因为矛盾具有特殊性，就要求我们要具体问题具体分析。说到矛盾的特殊性，又具体表现为两种情形，即主、次矛盾和矛盾的主、次方面，这种矛盾本身固有的不平衡性，要求我们在实际工作中要善于把握重点和主流，这也是矛盾分析方法的很重要的一项内容。 第三节 善于把握重点和主流 结合教材第105—106页思考： 1. 结合你所学过的历史知识，分析一下在辽沈战役中。当时都存在哪些矛盾？ 2. 在这次战役中，毛泽东为什么做出集中优势兵力攻打锦州的作战方针? 3. 在辽沈战役中，如果主攻长春、沈阳，结果会怎么样? 正如我们教材上所讲，锦州是通向关内的咽喉，又是敌军关内外、陆海空联结的总枢纽，还是敌军唯一在陆上物资补给的基地，在毛泽东正确的军事路线的指挥下，我军抓住了整个统摄的重点和关键，因而取得了辽沈战役的全面胜利。 相反，如果把主攻点选在长春、沈阳会怎么样呢?正像毛泽东同志所分析的那样“如果你们以主力位于新民及其以北地区准备打长、沈出来之敌，则该敌因受你们威胁太大，可能不敢出来。一方面长、沈之敌可能不出来，另一方面锦、榆、唐诸点及其附近之敌则因为你们去的兵力过小，可能收缩于锦、唐两点，变为不甚好打又不得不打，费时费力，这样就有可能使问题已陷入被动地位。” 通过对辽沈战役作战方针的