高二生物性别决定和伴性遗传教案学案人教版必修2.docVIP

高二生物必修2 性别决定和伴性遗传（教案+学案） 教学目标： 染色体组的概念（C：理解） 染色体类型及人类染色体组分析（C：理解） 性别决定的方式（C：理解） 伴性遗传的传递规律（C：理解） 能力训练点： 通过对人类染色体组型分析、观察、XY型性别决定图解的分析，以及色盲遗传图解的分析，培养学生的识图能力、综合分析能力，同时获得研究生物学问题的方法。 通过伴性遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题、熟悉解答遗传学图谱，概率等的技能，技巧。 教学安排 1 课时 教学过程 [提问] 生物界普遍具有的生殖方式是什么？进行有性生殖的生物新个体发育的起点是什么？ [答] 有性生殖。受精卵。 同样是受精卵，为什么后来有的发育成雌性个体，有的发育成雄性个体？雌雄个体为什么在某些遗传性状上表现的不同呢？要弄清这些问题，首先应该知道什么是染色体组型；以及如何对染色体组型进行分析。 [问] 什么叫染色体组型？人们常以什么时期的染色体作为观察染色体组型的材料？原因是什么？对染色体形态特征的观察和分析的主要根据是什么？ [答] 有丝分裂中期，因为此时每条染色体的着丝点都排列在赤道板中央，染色体形态比较固定，数目比较清晰。主要根据着丝点在染色体上的位置，将染色体分为中着丝粒染色体，亚中着丝粒染色体、近端着丝粒染色体、端着丝粒染色体。 人类染色体组型是指人类体细胞中46条（23对）染色体，依其大小，形态特征，配对和分组而排列成的图象。 不同生物有不同数目，不同形态和不同大小的染色体。按他们各自的一个体细胞中的全部染色体的数目、大小及着丝粒位置进行配对、排列而成的图象，就是他们各自的染色体组型。也就是说，不同的生物有不同的染色体组型。 通过对人类两种性别染色体组型的分析，你发现正常男性和女性的染色体组型有什么不同？ 1、性别决定 （1）、常染色体和性染色体 通过对人类染色体组的分析知道，人的1-22号染色体，在男性和女性中都相同，与性别没有关系，这些染色体叫做常染色体；另一类是在男性和女性中不同的染色体，与性别有关，这样的染色体叫性染色体，如X染色体和Y染色体。所以，人的性别是由性染色体决定的。那么，人的性别决定属于哪种类型呢？ （2）、XY型性别决定 属XY型性别决定的生物，雄性个体是一对异型的性染色体，用XY表示，减数分裂形成精子时，可同时产生含有X染色体和Y染色体的精子，这两种精子的数目相等，雌性个体是一种同型的染色体，用XX表示，减数分裂只能产生一种X染色体的卵细胞。 [问] 生男生女是由母亲决定的，这种说法是否正确？为什么？ [答] 不正确，受精的卵细胞将来发育成什么性别，取决于受精卵中性染色体的组成，若由含X的精子和含X的卵细胞结合而成的受精卵将发育成女性，若由含Y的精子和含X的卵细胞结合而成的受精卵将发育成男性。 受精时，两种精子和卵细胞的结合是随机的，后代的性别比理论上应为1∶1（在XY型性别决定图解上说明） 染色体是遗传物质的载体，和常染色体一样，性染色体上也携带着控制生物性状的基因，由于性染色体的组成在雌雄个体间存在着差异，因此，性染色体上的基因伴随性染色体而传递就与性别相联系。 2、伴性遗传 （1）、伴性遗传的概念 性染色体上的基因所控制的某些性状表现，与性别相关联的遗传现象。 （2）、人类红绿色盲伴性遗传 色盲病是一种最常见的人类伴性遗传病，患者由于色觉障碍，不能象正常人一样区分红色和绿色。 [问] 红绿色盲的遗传原理怎样呢？ 红绿色盲基因为隐性基因（b），与之对应的等位基因（B）为正常基因，他们只位于X染色体上，Y染色体由于过于短小而没有这种基因。 人的正常色觉和红绿色盲有哪些基因型和表现型？哪6种婚配方式： 女性 婚配 方式 男性 XbXb（女色盲） XBXb（女携） XBXB（女正常） XbY 第一种 第二种 第三种 XBY 第四种 第五种 第六种 在6种婚配方式中，第一种婚配方式子女全是色盲，第六种婚配方式子女均正常。 图中可以看出，如果第一例中的女儿作了母亲，她的丈夫是色觉正常的男子，这就是第二例了。 [问] 第一例中的色盲男子与第二例子代中的色盲男孩是什么关系？ [答] 外祖父与外孙的关系。 [问] 色盲男孩的色盲基因是谁遗传的？ [答] 外祖父。 在第二例中，后代患病的可能性多大？儿子患病的可能性多大？ [答] 1/4，1/2 分析第三例，[提问] 母亲色盲会有正常的儿子吗？ [答] 不会有正常的儿子，因为儿子中的X染色体是母亲给的，母亲的基因型是XbXb 分析第四例，[提问] 女儿是色盲，可以肯定她的亲代哪一方一定是色盲？ [答] 父亲一定是色盲。 [问] 儿子是色盲，色盲基因是父亲给的？还是母亲给的？ [答] 是母亲给的。 从上述4种婚配方式的分析，我们可以看出，男性红绿色盲基因