窗前气球详案).docVIP

《窗前的气球》教学设计 　　一、激趣导入 　　师：同学们，让我们带着微笑，共同学习吧！上课。 　　师：你看到了什么？窗前的什么在飘动啊？（多媒体显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。） 　　生：我看到窗户外面有一个红气球。 　　师：仔细观察，这个气球有什么特别的地方？ 　　生1：我看到气球上画着一张可爱的小脸。 　　生2：我看到气球上画的小脸是笑眯眯的。 　　师：看到这个气球，，你想知道什么？ 　　生1：我想知道这个气球是哪儿来的？ 　　生2：我想知道为什么要把这个气球放飞在窗户前？ 　　生3：我想知道气球上为什么要画一张笑眯眯的小脸？（生各完在黑板上画一个笑脸气球） 　　师：真会提问。这节课，我们一起来学习。（师手指课题，生齐读课题：22．窗前的气球。） 　　二、初读课文，学习生字 师：请同学们打开书本105页，你们自己去读读故事。把课文读通。别急，用上黄老师教你的方法。（课件出示：1、遇到不认识的字，圈一圈，请大树叶里的拼音帮帮忙。也可以请同学、老师帮忙。2、遇到难读的句子，划一划，多读几遍。） 生自读。师指导。师：小朋友们，看大屏幕，生字宝宝乘着气球从课文里溜出来了，你还认识他们吗？我们大声地拼读这些气球，不然它就要飘走了。生齐读。 师：读完这些生字的时候，你想提醒小朋友注意哪个字的读音。 指名念猜是平舌音，拴和始都是翘舌音。 师：说得真好，那同桌的小朋友根据他的提醒来念念这些生字吧！ 师：那谁愿意来当小老师带领大家一起来念呢！ 生：齐读， 师：你们瞧，气球上的生字宝宝要和大家玩捉迷藏，可要看仔细了。哎呀，谁不见了？（课件上显示：“呆”不见了） 师：这么厉害，你是用什么好的办法记住这个字的呢？（学生答：加一加。。。）课件再次还原“呆” 师：你能用这种方法去认识其它的生字吗？（猜。科。逗。呆。始，亚） 师：除了用加一加的方法外，你还可以用什么方法认识生字呢？ 生：换一换，猜 “情”的“忄”换成“犭”就是“猜” 始 师：始：除了加一加，换一换，还可以用什么方法？ 生：我给大家出个字谜：一个女孩在舞台旁边跳舞，大家猜猜我说的是哪个字？ 师：你们真能干，刚才用“加一加。。。。”这么多方法来记生字，老师希望你们能用这些方法去认识更多的字。下面我们来玩生字游戏。生字宝宝悄悄地来到了气球卡片上了，你们还认识他吗？ 师：火车火车往哪儿开？ （去掉拼音，按顺序抽，还打乱顺序抽） 师：淘气的生字宝宝带着他的朋友来了，难度加大了，你们还认识吗？ （课件出示：科利亚 逗人 猜出来 拴着 开始 呆呆）我们一起来读读，如果都读对了，气球就会变成一张张可爱的小脸来奖励你们！ 　　三、朗读感悟 师：小朋友们真了不起，和这么多生字初次见面就能记住他们，还交流了这么多种识字方法，现在，我们再来读课文，看看你们是不是比第一次进步多了！请小朋友用自己喜欢的方式再读课文。（生选喜欢的方式：自己读、同桌读、小组读、和好伙伴一起读课文。）读完之后，说说你读懂了什么？ 　　师：你们读懂了什么？ 生：我读懂了科利亚得了传染病住进了医院，同学们不能去看他，放了一个气球去问候他。 师：你是怎么知道的呢？请你找找课文中的句子，念一念给其它的小朋友听。生念(课件出示) 师：是啊，科利亚病了。住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。 师：什么是“传染病”？ 生1：像“非典”这样的病就是传染病。 　　生2：会传染给别人的病。 师：所以医院规定，谁也不能来看他，妈妈能不能来看他？连妈妈也不能来看他，科利亚多孤单呀！科利亚不能到病房外面去，就不能上学，不能看外面的风景。还不能做哪些事情呢？小朋友想一想。（指名说） 师：科利亚不能。。。。科利亚不能，，，小朋友，这么多开心的事情他都不能做，多可怜啊！此时此刻他的心情是怎么样？谁来读读这句话，想想我们应该怎么读？（再指名读） 师（谁来说说他读得怎么样？） 师：你为什么要这样读呢？ 生：因为科利亚生病了。我们要读出他难受的样子！ 师：对啊，说得多好啊！ 师：让我们一起读读这句话（齐读句子）科利亚病了，开始（生齐读） 师：对啊，科利亚得的是传染病，他不能，，，，，，，，，，他只能课件出示（科利亚静静地。。。） 小朋友跟我读——静静地。病房里怎么样呢？你说？对呀，病房里非常安静。你读？一起读。（齐读） 师：没有一个人和科利亚说话，你读——呆呆地。科利亚多孤单呀，你来读！我们一起读——呆呆地。 师：他呆呆地望着窗户，会想些什么呢？（指名说） 　生1：他好想爸爸妈妈来看他。 　　生2：他好想自己的病快点好呀。 　　生3：他好想和同学们一起玩耍，一起学习，一起做游戏。 　　生4：他好希望同学们来看他，和他讲故事，讲学校发生的事。， 师：躺在