高考物理实验5 探究动能定理素材.docVIP

实验5、探究动能定理在（恒力做功与物体动能变化的关系） （课程标准教科书物理必修2第16~18页：探究功与物体速度的变化的关系） 图1 如图1， 物体沿斜面加速下滑，两个图象同时画出，如图2、图3. 图2 图3 图2表示物体的动能随时间变化的规律，图3表示物体的重力势能随时间变化的规律，也就是重力所做的功，因为物体在沿斜面下滑的过程中，只有重力做功（只受重力和支持力，二支持力不做功），所以重力做的功就是合力做的功，而重力势能的变化等于重力做的功，所以重力势能的变化等于合力做的功。 比较图2和图3，物体动能的增加等于重力势能的减少，例如从0到1s, 动能的增加为(见图2)，重力势能的减少为,两者相等。 所以，物体动能的增加等于合力做的功。 如图4图5、图6。 图4 图5 从图5可以根据算出合力做的功：。 图6 从图6可以看出物体动能的变化:. 合力做的功为等于物体动能的变化，误差为。 位移随时间变化的图线如图7， 图7 动能随时间变化的图线如图8， 图8 以上两个图线非常相似。 因为时动能为0，所以任意时刻动能的值等于动能的变化值；而力与位移的积就是功，由于力是恒量，所以功的图象应与位移的图象相似， 那么动能的变化的图象就与功的图象相似了。 利用数据显示方法测出4组数据（显示方法如图9所示）：合力F，水平位移x, 速度v和动能EK, 然后输入到Excel中，用公式(因为斜面的倾斜角为300)算出位移s,用公式算出功，然后画出W-Ek图象如图10。 图9 F x s W v Ek 13.8 0 0 0 0 0 13.8 0.0251 0.028983 0.399965 0.53 0.39 13.8 0.029 0.033486 0.462111 0.56 0.45 13.8 0.094 0.108542 1.497877 1.03 1.49 13.8 0.21 0.242487 3.346321 1.54 3.34 13.8 0.36 0.415692 5.73655 2.01 5.68 13.8 0.49 0.565803 7.808081 2.35 7.78 数据表 图10 图10中，红的直线是动能Ek与功的关系，是直线，该直线的斜率为，近似为1，说明合力对物体做的功等于物体动能的变化，即动能定理。 例1、如图所示，在“探究功与物体速度变化的关系”的实验中，下列说法正确的是（　　　　） A．为减小实验误差，长木板应水平放置 B．通过增加橡皮筋的条数可以使橡皮筋对小车做的功成整数倍增加 橡皮筋拉橡皮筋拉 答案：BD 例2 2009高考安徽21.Ⅲ．（6分）探究力对原来静止的物体做的功与物体获得的速度的关系，实验装置如图所师，实验主要过程如下： （1）设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W、……； （2）分析打点计时器打出的纸带，求 出小车的速度、、、……； （3）作出草图； （4）分析图像。如果图像是一条直线，表明∝；如果不是直线，可考虑是否存在∝、∝、∝等关系。 以下关于该试验的说法中有一项不正确，它是___________。 A．本实验设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W、……。所采用的方法是选用同样的橡皮筋，并在每次实验中使橡皮筋拉伸的长度保持一致。当用1条橡皮筋进行是实验时，橡皮筋对小车做的功为W，用2条、3条、……橡皮筋并在一起进行第2次、第3次、……实验时，橡皮筋对小车做的功分别是2W、3W、……。 B．小车运动中会受到阻力，补偿的方法，可以使木板适当倾斜。 C．某同学在一次实验中，得到一条记录纸带。纸带上打出的点，两端密、中间疏。出现这种情况的原因，可能是没有使木板倾斜或倾角太小。 D．根据记录纸带上打出的点，求小车获得的速度的方法，是以纸带上第一点到最后一点的距离来进行计算。 答案：D。 解析：本实验的目的是探究橡皮绳做的功与物体获得速度的关系。这个速度是指橡皮绳做功完毕时的速度，而不整个过程的平均速度，所以D选项是错误的。 例3． 利用拉力传感器和速度传感器探究“动能原理” 2009高考 广东 15．（10分）某试验小组利用拉力传感器和速度传感器探究“动能原理”。如