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九年级《思想品德》教材知识整合复习 昆明市第二中学 顾世昆 提纲： 一、理清教材思路，明确复习目标。 二、解读探究活动，复习教材内容。 三、联系生活实际，分块整合教材。 （一）学会承担责任 （二）国情国策战略 （三）传承中华文明 （四）关注经济发展 （五）关心政治生活 （六）面对学习压力 二、解读探究活动，促进教材知识复习 “内容活动化，活动内容化” 主题探究设计特点： 一是关注学生的兴趣爱好和生活经验； 二是切合本单元的教学内容、能力培养和情感态度价值观的养成； 三是着眼于学生的调查、分析、合作、交流、探究，坚持课堂学习与课外学习相结合。 从根本上说，主题探究的过程就是一个引发学生的学习兴趣、关注学生的情感体验、引导学生转变学习方式、培养学生思考和解决问题能力的过程，是一个学生自我提高、自我发展、自我完善的过程。 例一：教材P82 湖北青年孙志刚，大学毕业后到广州打工。2003年3月17日，他出门时，由于没有带证件被广州收容遣送中转站收容并被打死。 孙志刚命丧广州收容站引发了三位青年法学博士的思考，他们向全国人大常委会提出了如下建议—— 全国人民代表大会常务委员会：《中华人民共和国立法法》第