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如何使你的讲授更有效 讲授是教师教学的基本方法。多少年来，提出的教学方法，但讲授法作为一种基本的教学方法，始终未被人们所放弃。其实，无论采用怎样的教学方法，都不可能完全离开讲授而独立单行。即使是在当今人们所推崇的探究教学中，也或多或少地讲授。但是，同一个知识让不同的教师讲授，有不同的讲法，而不同的讲授方法教学效果。那么，如何使你在课堂上的讲授为学生喜欢，更好的教学效果呢？ 1．结构化 讲授的结构化要求教师应当对讲授的内容有序编排，恰当组织，使学生在已有的认知结构中找到新知识的定位，明确知识之间的连结点和异同点。结构化促进学生将不同的知识，，这将有助于学生对所学知识的理解。 讲授属于接受教学，但接受有被动的接受和主动的接受之分，也有机械接受和有意义的接受之分。要使学生主动有意义的学习，教师时，大脑做好接收和处理新信息的准备，带着活跃的思想接受信息和处理信息美国教育心理学家奥苏贝尔提出的“先行组织者”，就是典型的结构化教学模式。先行组织者旨在加强学生的认知结构——在任何指定时间里他们对某一特定主题的知识以及这些知识组织的清晰程度和稳定程度。奥苏贝尔认为：。物理学是一门结构严谨的学我们知道，功是能量变化的量度，对物体做多少功，就有多少能量发生了变化。这关系可式子W=E2-E1来表达式WG=mgh1-mgh2后，教师作如下讲述：分析这个关系式可知，等号左边是物体受到的合外力的功，右边必定是