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下面我来讲讲如何做好听课记录： 听课记录范文 ?听课对象：三（）班? 老师 ?听课内容：《庐山的云雾》 第2课时 ?过程： 一、复习巩固： ?师：今天我们继续学习《庐山的云雾》这一课，读课题，读出吸引力。 ?生：（有感情地朗读） ?复习生字词。（字的结构、部首、读音） ? 增????? 光????????? 添??????????????? 彩 ? （上大下小）??? （下半部分勿写成“小”） ? 笼（注意读音）?? “返”的第4笔 ?遮? 半包围结构?? ?师：课文介绍了庐山云雾的哪些特点？ ? 生：千姿百态、瞬息万变（变化又多、又快、又美）。 ? 师：你能用自己的话来说说庐山云雾的特点吗？ ? 生：(畅所欲言) ? ? ? 二、质疑、引导学生学会品文的方法。 ? 师、你觉得这节课我们该解决哪些问题？ ? 生：1、作者是怎样把这两个特点写明白的？ ? ??? 2、写法上有什么不同？ ? ? ? 三、精读课文： ? 师：读课文，作者是怎样把庐山云雾的特点写清楚的？ ? 第一小节： ? 生：庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，从“尤其”可以看出来。 ? “在山上游览……漫步山道……”体现了庐山云雾的神奇美，人们漫步山道有虚无缥缈的感觉。 ? （教师补充词汇：缭绕、腾云驾雾、飘飘欲仙） ? 师：读完这一小节后，你感受到了什么？ ? 生：仿佛自己如临其境。 ? 师：读好这一小节，读出美。 ? ? ? 第二小节： （千姿百态） ? 生：这一小节，作者用了大量的比喻手法，句式基本相同。 ? 山头的云雾（像白色绒帽） ? 半山的云雾（像一条条玉带） ? 山谷的云雾（像茫茫的大海） ? 遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕） ? 庐山的云雾，美不胜收。 ? ??? 写作顺序由上往下。 ? ? ? 师：你最喜欢哪个位置上的云雾，为什么？ ? 生：（挑选自己最喜欢的一个分句，并谈谈喜欢的理由，说说自己的感受。） ? 师：仿照书上的句子来说说别的位置的云雾。 ? （学生进行说话训练，教师对学生的错句进行纠正，适当补充词汇。） ? （读第二小节） ? ? ? 第三小节：（瞬息万变） ? 生：这一小节，作者运用了一些词语，突出变化的快： ? “眼前的--刚刚还是--转眼间” ? “明明是--还没等你--又变成” ? 师：这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”都是作者的想象，你能像作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来说说云雾的瞬息万变吗？ ? 生：（展开合理的想象，说好庐山云雾的瞬息万变。） ? （有感情地朗读这一小节。） ? ? ? 四、揭示中心： ? 师：作者写这篇文章的意图是什么呢？ ? 生：希望有更多的人去欣赏庐山云雾的美景。 ? 体现出作者喜爱庐山的云雾，热爱祖国大好河山的思想感情。 ? 五、板书： ? 　　　　　　　　山头　绒帽 ? 千态姿态　半山　像玉带 ? 庐山的云雾　　　　　　山谷　大海 ? 奇丽　　　瞬息万变　眼前……刚刚…… ? 转眼间…… ? 还没等你完全看清楚……又变成…… ? ? ? 评：这堂课的教学中，李老师自始至终都在引导学生积极主动地学习。在质疑部分便慢慢指导学生该如何来品味一篇文章，让学生通过以往地学习自己探索出品文的方法，而并未采取繁琐地讲解。在接下来的授课中，通过启发、点拨，让学生充分地想象、概括、说话、读书，拓展学生的创新思维，例如：“你能像作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来说说云雾的瞬息万变吗？”。此外，李老师还注重学生语言、词汇的积累，补充好词、纠正学生的语病等等。学生学得带劲，课堂气氛十分活泼。 ? 听 课 记 录 ? 听课对象：三（6）班? 李音 老师 ? 听课内容：习作3? 《春游》 ? 过程： ? 一、看图： ? 师：你觉得图中哪些景物能体现春天的特点？ ? ? ??要求：按顺序说，要体现三年级学生的水平。 ? 生：燕子从南方回来了，报告着春天的消息。 ? ??? 麦苗、岸边的小草长得正旺、柳条、河流、鸭子、花 ? ? ? 二、学习例文： ? 师：有一位小朋友就用文字写出了春天的特色。 ? ??? 请同学们用“~~~~~~”划出观察的地点 ? ??????????? 用“（三角形）”划出看到的景物 ? 生：麦田旁?? 麦苗? 绿油油? 泛起波浪 ? ??? 小河边?? 桃花、小草、河水、鸭子 ? ????????????????????? （清、缓慢、荡起波纹） ? 师：作者又是怎样写出这些景物的特点的呢？ ? ??? 用圈把相关句子划下来。 ? （划句子） ? 师：你觉得这些句子好吗？好在什么地方？ ? 生：1、麦苗：不光写出颜色，还写出了它的动态美。 ? ??? 2、娇嫩的景物? 让人不忍去破坏它。 ? ??? 3、鸭子：