[梅花魂第二课时教学.docVIP

复习回顾 在上节课中，老师和同学们一起预习了《梅花魂》中的生字词，初步了解了课文的内容，并且又和同学们一起总结了课文中记叙的五件事情，那现在老师就要考一考大家了，这五件事情分别是什么呢？谁还记得？举起手来告诉老师。瞧，这边有同学举手了，非常好，这位同学很勇敢，第一个举起了手，还有没有其他的同学也要举手呢？我们要像这位同学一样，大胆的、积极的发言，不怕回答错，即使错了也没关系，因为你积极思考、踊跃发言的精神更是值得学习的，大家应该给你鼓鼓掌。这边又有人举手了，恩，我看到越来越多的小手高高的举了起来，看来我们班的同学个个都是爱思考、敢发言的好学生！那我们先请第一位举手的同学来说一说，其他同学要听仔细啦，看看他说的对不对，和你想法一样不一样。来，这位勇敢的同学，把你的答案给大家说说。第一件，“教我诗词，泪珠纷纷”，第二件“斥我污梅，刮抹梅污”，第三件“无法回国，失声痛哭”，第四件“送我梅图，教我学梅”，最后一件“临行送别，赠我梅绢”。好，请坐，同学们说这位同学总结的怎么样啊，有没有哪位同学还要补充？没有？看来这位同学的回答是很全面的，和大家的总结一样。对，这位同学回答的很棒很全面，看来掌握了上节课我们学习的内容，好，现在我们大家再一起复习一下这五件事，来，跟着老师手指的移动来大声朗读，非常好！ 进入新课 好了，现在请同学们自己带着感情的读一遍课文，带着这样一个问题“在这五件事情中，哪一件或哪几件事情最令你感动的或者给你留下了最深刻的印象呢？”请大家边读边思考，并用笔把他们勾画出来。找出来了吗？如果找出来了的话就坐直，这样老师通过你的态势语就知道了。好，谁来给我们大家分享一下他的心得或者想法。恩，很好，这位女同学你说。恩，从勾画的原文看，让这位女同学感动的是第一件事（“教我诗词，泪珠纷纷”），谁还有自己不同的看法，噢，还有第三件事情（“无法回国，失声痛哭”），还有，对，有很多，那我们一件件来看。刚才这位女生说让她感动的是第一件事，为什么呢，老师想听听听你的看法。噢，原来是因为外祖父已经是个老年人了，但是我却看到他在我面前哭了，一滴一滴的冰凉的泪珠落在我的腮边和手背上，我觉得心里很不好受，也有点想哭。恩，好，可是外祖父为什么哭呢？谁能告诉老师？来，你说。好，这位同学说是因为外祖父教我读了几首唐诗宋词，大家说对不对呢？看来大家很支持你啊，非常好，老师也赞同你的观点。但是老师有个问题想问你，这学期我们也学了几首唐诗，有没有哪一首诗也让你落泪呢？有没有？没有！那老师感到奇怪了，你为什么不流泪呢？噢，因为诗很欢快，让人哭不出来。那言下之意就是外祖父教我读的这些是不欢快，而是？对，而是很沉重的、很悲伤的，所以外祖父落泪了。好，那我们就一起再看看，让外祖父流泪的诗都写的是什么，表达了怎样的感情?上节课老师已经让大家下去查资料了，谁来给大家说说他查资料的结果。很好，看来这位同学下了很大的功夫，把这三首诗的出处和意思都解释清楚了，那这三首诗传达了怎样的思想感想呢？对，是一种思念家乡、思念亲人的感情，这种感情是很甜蜜的吗？对，不是，而是忧伤、忧愁。明白了意思之后我们再读的时候就一定要把忧伤的感情加进去了。大家试着再读一读，体会老人的感情。那么，面对外祖父的泪水，作者“我”的反应是什么呢？用文中的话说一说。对，“这时候，我会拍着手笑起来：‘外公哭了！外公哭了！’”面对我的拍手大笑，外祖父是什么反应？“老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：‘莺儿，你还小呢，不懂！’”“我”为什么会拍着手笑起来，外公又为什么说我不懂，我不懂什么？大家同桌之间交流探讨一下，然后选出代表告诉大家。谁来说，好，你说，老师理解你的意思了，因为我年纪太小了，不能理解外祖父对祖国的思念之情，看见他读诗读哭了就会觉得很可笑！非常好，正是因为作者当时年纪很小，所以不能体会外祖父的思乡之情，更无法能感受到一个身在异国他乡的海外游子对祖国母亲深深的眷恋之情。这是我看到外祖父第一次哭，我们先记下，一会看看后来外祖父又哭了几次。好，现在大家对这一部分还有没有不明白的地方，有的话举手说一说，我们大家一起帮你解答。没有吗？没有的话老师就要向你提问题了。好，有同学举手了，请说。这位同学问外祖父为什么不教我别的，比如英语数学啊，却总教我唐诗宋朝呢，是不是有什么特别的含义。很好，这位同学善于动脑，在细微处发现问题，那么谁来帮他解答这个疑问呢？老师提示一下，在外国有没有唐诗宋词呢？对，没有，唐诗宋词是我们中华民族文化瑰宝，它渗透着中华民族的民族精神。外祖父常常教“我”读这些诗词，同时借教中华民族文化瑰宝，寄托对祖国的思念之情。？漫漫几千年的史，有气节的人物自己的心愿。齐读最后一段,说说这段对全文起到了什么作用? ??? (点明中心)??? 2、回顾全文,口头概括本文的中心。??? (课文讲了身在异国的华侨老