《新课程探究学习教学实例》丛书总前言.docVIP

理论篇 “中学化学探究学习中关于创设问题情境的研究” 区级课题开题报告 一、选题的意义： 1909年，杜威在美国科学进步联合会的发言中指出：科学教育不仅是要让学生学习大量的知识，更重要的是学习科学研究的过程和方法。20世纪80年代以来，以探究学习为基础重构基础教育课程成为世界各国课程改革的突出特点。一个共同的做法是：不仅将探究作为一种学习方式，而且将探究作为课程的内容标准。1991年12月，美国历史上第一部科学教育标准《国家科学教育标准》正式出台，该标准的一个突出特征就是意在通过探究，将科学知识的学习与科学方法的学习以及科学本质的学习联系起来。我国目前正在进行的基础教育课程改革也将变革学习方式、倡导将探究学习放在突出地位。中学化学作为学校基础教育阶段的必修课程，承担着培养学生科学素质的重任，而在中学化学教学中开展促进学生探究学习的相关研究和实践，将是推动课程教学改革的突破口。 当前我区中学化学教学中主要存在的问题是：⑴教学目标的确定和实施不够全面，以知识为中心的指导思想在当前中学化学课堂教学中仍普遍存在。多数教师在制定和实施教学目标时，比较重视基础知识、基本技能和认知能力方面的目标，缺乏通过课堂教学使学生达到全面、主动、健康发展的整体目标意识。⑵学生的主体地位不够突出。在教学过程中，“传授—承受”式教学模式仍较为普遍，学生主动活动时间过少，学生参与教学活动的方式单一，缺少探索性的讨