0至9岁儿童阅读能力与阅读期望调查报告出炉.docVIP

教育文摘 （试3期） 中国图书馆学会中小学图书馆委员会 2011年3月第3期 全国中小学图书馆协作网（）采编 本期目录 教育研究 2 “教学传统”的实质与层级：一种可能的分析框架 2 基于脑的教育：神经科学研究对教育的启示 8 承认中小学教师研究的特性 16 专业发展 20 开发教师领导力的实践探索 20 论教师的课程决策权利 26 教师有效课堂提问：价值取向与标准建构 32 教育评价 39 美国家庭作业政策及其启示 39 有效教学的评价标准及实施策略 49 学业水平测试的基本特征 56 干预回应模式：美国中小学生学业诊断性评定的新方法 64 德育讲台 74 新加坡中小学公民道德教育 74 简讯 81 全面落实国家教育改革和发展规划纲要 努力开创我国教育事业科学发展新局面 81 大力实施科教兴国战略和人才强国战略 83 教育研究 “教学传统”的实质与层级：一种可能的分析框架 一、“传统”以及“教学传统”的实质 仅凭常识我们就能感觉到，教学传统对个体的行为以及整个教学世界具有极其重要的形塑作用。需要说明的是，我们在此谈论的“教学传统”显然不同于“传统教学”，“教学传统”审视与“传统教学”批判应该保持必要的区分。与对“传统教学”的批判相比，对“教学传统”的审视和厘辩更加具有原初的意义，因为前者的价值首先表现在实际操作方面，而后者的价值则是思想性的。