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安岳县初中数学课堂教学改革指导意见 安岳县教育局教研室（初中数学教研室） 二〇一五年九月 在新课程标准引领下，初中数学课堂教学改革应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。以“导学案”为载体的学生自主学习课堂教学模式，是指以新课程改革思想为指导，以“问题”、“探究”——导学案的形式，以学习准备、学习探究、经典展示、反思总结的流程，培养学生自主学习能力的一种较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。它主要体现为独立学习、小组互查交流（二人一小组）、大组合作探讨（四人一大组）、思维拓展展示、归纳整理精要、教师适时点评、独自完成达标检测、小组交流督查。 一、导学案的含义与编写原则 （一）导学案的含义 导学案是教师在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，根据教学内容和学生学习实际，通过集体或者个人研究设计的引导学生自主、合作、探究的学习方案。导学案是导学的载体，是学生自主学习和老师精讲、点拨的依据，是集导、学、练、评于一体的文本，具有导读、导听、导思、导做的作用。它将知识更新问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课间的发展和联系，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。 1．目标性原则