高中化学必修二·第三章第2节石油和煤重要的烃——乙烯.docVIP

杏坛随笔 一节“同课异构”导学案引发的思考 博罗教教育局研室 王卫军 为提高课堂教学效果，凸显学生学习主体地位，追求个性化学习和多元化发展，“学案导学”已然成为当前课堂教学的一个重要手段，但囿于教师对导学案认识不足，出现了导学案和教案不分家、导学案和试卷相混淆，导学案翻版课本或替代课本等现象不一而足，导学案编制的粗糙和使用的泛滥，严重影响了导学案教学辅助功能和价值的发挥，因此，如何编制优质导学案成为实施“学案导学”首要亟待解决的问题。下面结合一次课题为《乙烯》的“高效课堂同课异构”课例中使用的导学案，谈谈个人对导学案设计和编制的一些看法。 学习目标 学习目标有别于教学目标，它针对的是学生，传达的是学习内容及预期结果。因此，让学生读懂最为重要。何谓读懂？读懂就是学生能从学习目标的陈述中至少能领会出三点内容：一是明确将要学习的内容；二是清晰把握学习将要达到的层次；三是能对学习的结果进行自我评价。 比较甲、乙两个学案，学案乙的学习目标描述更具体、更有层次感，除了讲清学习内容之外，还对学习的过程和方法进行了简单的引导，使学生更易进入角色。当然，两者都还有些不足之处，如： 学习的预期结果指向不够明确。其中“掌握”、“弄清楚”、“初步学会”、“了解”这些模糊的心理动词，很难让学生对学习应达到的层次进行准确的判断和定位，目标模糊易使学生学习进退失据而影响学习的效果。因此，提倡用