(精)教师专业发展与名师培养.pptVIP

西 南 大 学 宋乃庆 提高教学效率、提升教学质量必须依靠教师专业发展。 实施三名工程、培养名师是促进教师专业发展的重要途径 一、名师工程概况简介 二、教师专业发展 三、名师培养工程 四、实施名师工程，促进教师专业发展 五、反思与建议 胡锦涛：在全国优秀教师代表座谈会上的讲话 教师是人类文明的传承者 推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。 没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育 温家宝：“人民教育家”的讲话 吸引全社会最优秀的人来当老师”，真正造就一大批“一辈子献身教育、学为人师、行为世范、让学生永久铭记”的教师和教育家，“让尊师爱生的传统美德在全国城乡蔚然成风”。 师范大学造就的应是堪称人师的教育家 师范教育必须培养优秀的中小学教师 国家名师工程介绍 “高等学校教学名师奖”是教育部《高等学校教学质量与教育改革工程》中的一个重点项目。目的是鼓励教授上讲台，奖励长期在教学第一线、教学育人、教学改革师资队伍中作出突出贡献的教师，从而带动整个高等学校加强教师队伍建设，深化教学改革，提高教育的水平。 国家名师工程由教育部于2003年组织发起，分别于2003年、2006年、2007年评选，每届100名。 彭启琮 ——第一届高校教学名师 姜伯驹——第二届高校教学名师 目前，全国已有北京、重庆、上海、湖北、山东、浙江、广东、福建等近20个省市自治区建立实施了各省的名师工程。范围覆盖小学、中学、大学各级各类学校。 彭启琮 ——第一届高校教学名师 电子科技大学教授 博士生导师；四川省学术技术带头人； 全国模范教师 曾获国家科技进步奖一项；国家教学成果奖一项；其主持的“数字信号处理课程”，2003年被教育部批准为首批“国家精品课程” 姜伯驹 1957年北京大学数学力学系毕业后留校任教。1980年当选为中国科学院数理学部委员。1985年当选为第三世界科学院院士。1995年至2000年任教育部理科数学与力学教学指导委员会主任。他是第七、八、九、十届全国政协委员。2002年获全国“五一”劳动奖章。 姜伯驹在数学上的贡献主要在拓扑学方面。姜伯驹总是活跃在教学第一线，把主要精力放在教学工作上。 他一向关心数学教育的改革。1995－2000年间曾主持教育部高教司的“面向21世纪数学类专业教学内容与课程体系改革”研究项目。 重庆市名师工程介绍 为表彰奖励对教育作出杰出贡献的教师，重庆市政府决定设立“重庆市名师奖”?? “名师奖”每三年评选一次，每次奖励40名，其中，高等学校15名，中等职业学校2-5名，普通中学10-15名，普通小学10名 链接：重庆市第一届教学名师名单 重庆市第二届教学名师名单 朱福荣——立足靠教书，腾飞靠研究 在教书育人上，他从人本思想出发，悦纳每个学生，探寻适合学生个体的教育。他的课堂追求常教常新，教学风格独特。 现任北碚区教育研究所主任，北碚区教师进修学院副院长。 他主持并参与了多项课题的研究，研究成果多次荣获“市优秀教改成果一等奖”，“市优秀教育著述一等奖”。任国家数学课程标准实验教科书（西师版）的副主编，主编了20余本著作。担任国家及课程改革试验区项目负责人；去年，朱老师的研究成果更是一举获得西部地区唯一的全国教育科学二等奖。 湖北省名师工程 　湖北省实施“名师工程”旨在全省各级各类学校选拔、培养、造就一批能够发挥骨干示范作用的知名教师和高水平教师，以全面提高教师队伍整体素质 　自2003年起，“湖北名师”每年评选一次，中等及以下学校特级教师每3年评选一次，每次各30名 二、教师专业发展 （一）教师专业发展的内涵 （二）教师专业发展的由来 （三）教师专业发展的意义 （四）教师专业发展的途径 （五）新课程与教师发展 （一）教师专业发展的内涵 专业（profession）≠ 职业（job） 职业：泛指用以谋生、有金钱酬劳的工作。 专业：“指一群人从事一种需要专门技术的职业，这种职业需要特殊的智力来完成。” (K.Saunder) 专业与职业的区别 教师不是专业者？ 教师专业发展是指教师以自身专业精神、专业理论与专业实践知识、专业技能等方面的培养、提高与完善为基础的专业成长和专业成熟过程 。 顾明远：教师的职业特点与教师专业化 教师的职业特点： 具有复杂脑力劳动的特点，教育既是一门科学,又是一门艺术 具有极大的创造性和灵活性，教师面对的是千差万别的学生 具有鲜明的示范性，学生往往把教师视为学习的榜样 具有长期性和长效性 为什么教师要专业化： 学生的成长是有规律可循的,教师需要了解学生成长的规律 科学技术发展得越来越迅速,教师既要有较高的学科专业知识,又要有宽广渊博的综合知识 现代信息技术需要教师理解和掌握，并能恰当地运用到教育教学中 教师的角色正在发生变化,现代师生关