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绿色校园 书香校园 和谐校园 ——金溪县实验小学实施素质教育特色材料 金溪县实验小学始终坚持抓养成、打基础、创特色，以德育为龙头、绿色教育为理念、以科研为重点、以艺术教育为突破口，全面推进素质教育。“办人民满意的教育，创家长信赖的学校，做学生喜欢的老师”已成为我校办学的奋斗目标。全校教师先后参与的国家、省级科研课题就多达十多项。逐步构建了“自主创新、协作课堂”的教学模式。艺术教育是实小的特色窗口，其儿童画名扬省内外。学校先后被评为全国学校艺术教育先进单位、全国绿色学校、教育部重点课题实验基地、省现代教育技术示范学校、省学校民主管理先进单位、省红领巾示范学校、省读书活动先进单位、省人民群众满意学校、省中小学和谐校园、省平安文明校园、市教育系统先进集体。2009年4月，省教育厅虞国庆厅长莅临我校视察，对我校工作给予了很高的评价。 打造“绿色校园” 实施素质教育 作为全市第一所小学“全国绿色学校”，从当初校园环境绿化和学生环保意识培养，内优外拓丰富成今天的“以人为本”的可持续发展的和谐教育：遵循人与自然和谐相处及人的自身成长规律，努力创造和谐、人性化的工作学习环境，使师生都充满生命的活力并得到可持续发展。 1、优化课堂教学，提升素质教育 我校的“绿色的教学”是人本主义的教学，是一种以学生为主体、人的个性发展为第一要务的教学，教学方式的转变关键是教师观念的转变。我们注重课堂教学以学生为主体，以人的个性发展为第一要务。倡导师生协作交流、自主探索，引导学生默读静思、质疑问难、筛选内容，进而合作讨论，以促进教学，张扬学生个性。注重信息技术与课程的有效整合，努力优化课堂教学结构，提升课堂教学水平。我们的目标就是让课堂教学更加鲜活，形式更加灵动，氛围更加活跃，效果更加务实。 2、夯实课改教研，推进素质教育 在课改实验过程中，新课程、新理念给教育教学带来了巨大变化。我们通过有质量的教研活动，全面提升教师的整体素质和教学能力，让他们从过去单纯教授知识的模式中转变成为可以综合调动学生潜能，实现其自由学习的能手。 （1）组织教师参加省、市、县各级培训外，还采取集中培训和分散自学的方法，培训全体教师，让教师与课改同成长。许多青年教师脱颖而出，成为新课程教学能手。获省市优质课竞赛奖项有12人次，其中欧阳风老师获全国录像课评比一等奖，邓斌老师获省美术优质课评比一等奖，龚娅玲老师获市数学优质课评比一等奖等。 （2）以课题研究为载体，将课改实验层层推进。依托国家级课题、省级课题和校本课题，科研和教研相结合，在一线教师探索实践的基础上，初步构建金溪县实验小学的课题特色，即“协作+策略+创新”。这一理念犹如一棵枝繁叶茂的大树，树根是内涵丰富的协作，树干是精湛高超的艺术策略，枝叶花朵则是各具特色的学科创新。我们形象地称其为金溪县实验小学有特色的绿色教育。 3、开发校本教材,深化课程改革 我们立足本地自然资源、人文资源、学校资源、社会资源，结合学生的生活世界，结合老师自身经验，结合社会生活和人类面临的问题，结合学生实际发展的需要，自主开发校本教材。 两年来，通过学校和广大教师的努力，我们已开发出校本教材《象山故里好少年》，正在实验阶段。在使用中，我们充分开发和利用各种课程资源，不被教材内容所束缚，根据实际情况，挖掘例子背后的潜台词，以及提炼例子中蕴涵的认识精髓。以教材为切入点，从教材引发开去，让《象山故里好少年》学习内容有明显的开放性、启发性、灵活性和实效性。考虑到学校的经济条件，也为了更好地培养学生良好的学习习惯，我们的校本教材也和国家的一些教材一样实行循环利用。 4、尊重个性差异,完善评价体系 为了让每个孩子都有“发光“的机遇，每个学生都有被激励、赏识和成功的权利，从而体验到成功的愉悦，感受到自身价值的存在，满足学生的心理需求，促进学生综合素质的全面提高和身心健康的发展。我校改革对学生的评价方式，全面推行星级学生综合评价方案，教师对学生从道德品质、运动与健康、科学素养、审美与特长、学业成绩等方面进行评价。既有平时评价，又有期末评价，分为美德星、学习星、才艺星、健美星、劳动星、读书星，每种星代表一个教育主题，改变了学业成绩至上的评价方式。学校根据学生的各方面表现，每月颁奖，激励学生积极向上，争当“五星级”学生。 5、强化德育渗透，拓展素质教育 德育工作是学校的中心工作，德育教育质量是学校的发展之本，生命之本。 （1）我校每周一坚持举行升国旗仪式，坚持国旗下讲话，对学生进行德育教育。（2）每周少先队广播站广播内容由队员们自己投稿、采编，中间插播各班每天的好人好事。（3）大队部坚持每学期开展“主题队会观摩”制度。（4）将爱国主义教育活动结合在节日庆典中。（5）将品德教育融入主题活动中。 “文明礼仪伴我行”的主题班队活动及“民族精神代代传”、《迎奥运讲文明树新风》等大