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《荷花》第二课时 课前： 1、（示图：荷花）上课前，老师先请大家看几幅美丽的图片。这是非常美丽的荷花。 2、关于荷花，古人曾有许多赞美她的优美诗句。你们的小脑袋里装几句了吗？把你所知道的和大家分享一下。 3、看来，大家知道的还不少呢！是啊，多么动人的诗句呀！不禁勾起了我们对荷花的回忆。今天这节课我们继续学习荷花，美美地把课题读一读。（齐读课题） 一、欣赏，感受荷花美： 1、 老师已经忍不住现在就去欣赏她的美了。你们想去吗？好，跟着老师去荷花池边欣赏一下吧！ 2、（播放视频荷花，配乐） 3、同学们，你们现在就站在荷花池边了。你看见了什么？ 4、说得真好。那就边看这么美的画面，边读读课文的第2、3小节，把这两节美美地读上几遍，看看荷花到底美在哪？ 二、品读课文第一、第二自然段。作者是通过写什么来写出荷花的美的（板书：叶……花……） 1、自由读课文，把你喜欢的句子绘声绘色地读出来好吗？ 2、刚才好多同学都夸荷花很美，你们是从哪些地方体会到的?请同学们再读课文，把你认为写得特别美的句子划出来，读一读，先独立思考，再与同桌说说你对这个句子的体会。 3、全班交流：你觉得哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。 （1）、我觉得这个句子写得特别美“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的在圆盘。” (出示课件，体会荷叶的挨挨挤挤) .指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤重读；大圆盘重读） 生活中你在哪里见到过挨挨挤挤的现象？ 出示画面：课文中的挨挨挤挤是把荷叶当成人来写了，说说你的感受：这个词语写出了荷叶的多，长得很茂盛。 你听出了他还从哪个词语读出了荷叶的美？（碧绿：这个词写出了荷叶的色彩美） 课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（好花要用绿叶衬） 作者把这么多又大又绿的荷叶，比作了一个个碧绿的大圆盘。让我们感受到了荷叶的美，齐读这句》 （2）、学生交流 “有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全部都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。” 师：同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了哪些姿态？找到句子自由读一读！(出示课件，体会荷花的三种不同姿态) ？（板书：全开、刚开、未开） 发挥想象，说说 除了书上讲到的这些姿态外，还有别的姿态吗？（歪着脑袋的样子 、 翘着嘴巴的样子、 挨埃挤挤靠在一起的 还有的荷花的花瓣都张开了，就象一张花瓣床，小莲蓬就象个调皮的孩子……） 欣赏到这里，如果叫你用一个词来赞美荷花，你会想到那些词？（出示课件及词汇：亭亭玉立、姿态万千、洁白无暇） （3）还有能体现荷花美的句子吗？ 生：我觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个句子写得特别美，“冒”字用得特别好，它把白荷花写活了。 师：“冒”字还可以换成别的字吗？（跳、探、蹦、伸……）请同学们在“冒“前加个词语，描述一下怎样长出来的荷花才能叫“冒出来”呢？（笔直地、急切地、争先恐后地、痛痛快快地、喜气洋洋地……） 同学们，我要为你们喝彩，如果叶爷爷也在场的话，他一定会为你们精彩的回答而骄傲。 同学们，这些就是从碧绿的挨挨挤挤的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？ 组织同学想象写话： 白荷花从这些大圆盘中间冒出来，仿佛—————————————————— （看看外面这个精彩的世界；进行时装表演；展示自己的风采……） 多美的白荷花呀！大家看一个“冒字写出了荷花的生机勃勃，喜气洋洋的美，这就是作者用词的高明之处，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！ 师生齐读第二自然段 三、讲读第三段 1、师引读：荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，于是，面对这满池的荷花，作者看看这一朵……看看那一朵……如果……那画家的本领……同学们，你们知道这位画家是谁吗？（大自然）“活的画“你是怎么理解？ 2、真聪明！正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那生机勃勃的向上的精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由你不去热爱她！赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！” （有感情朗读第三段） 四、过渡：望着洁白无暇、生机勃勃的荷花，闻着荷花池里散发出的阵阵清香，我陶醉了。 1、引读课文：我忽然觉得自己也是一朵荷花—— 现在的你，也变成了其中的一朵荷花，你在干什么，你又会听到看到些什么？让我们闭上眼睛，展开想象的翅膀，随着作者变、变、变，变成一朵快乐的荷花好吗？让我们闭上眼睛，静静地、静静地，用心灵去看、去听、去感受荷花荷花的世界吧！ 范读 看课件。 你想读吗？那就美美地读吧，可爱的荷花仙子们！”（学生自由朗读