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记叙文基本知识点梳理 考查题型主要有： 问题一：概括文章主要内容。 概括文章内容就要从全局把握，格式是：什么时候+在哪里+哪些人+干什么 （起因+叙述侧重点）+结果 （1） 题目扩展法。 有的文章的题目高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。 例如《从百草园到三味书屋》一课的标题适当补充一下：本文回忆了作者童年时代在百草园和三味书屋的一段难忘的生活经历。 （2） 要素归纳法。 记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四个要素。找出文中的记叙要素，并合理组织它们，就是文章主要内容。 例如《最后一课》一文的要素：时间是普法战争期间，地点是法国阿尔萨斯省一个乡村学校，人物是小弗朗士和韩麦尔先生，事件是韩麦尔先生给孩子们上最后一堂法语课。概括这四要素可得出主要内容：普法战争期间，法国阿尔萨斯省一个乡村学校里，小弗朗士在韩麦尔先生的最后一堂法语课上受到了深刻的爱国主义教育。 （3） 段意合并法。 把每段的段意连起来，就是文章的主要内容。 例1：《故乡》一课，可分为三部分，段意分别是：（1）回故乡（2）在故乡；（3）离故乡。根据各部分段意可归纳为：本文主要记叙了“我”回到故乡后在故乡的见闻和感受以及离开故乡时的复杂心情。 问题二：归纳主旨 方法： 第一，可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语。 第二，结合文章中描写的重点，自己概括总结。 问题三：结合语境说说句中加点词的含义： 答题技巧：解词一般应先解释词语的本意，再答语境中含义，要联系文章中心内容及语境，要注意词语的感情色彩。 例：《藤野先生》中“实在标致极了”中“标致”的含义及表达作用——本意为漂亮，这里指丑陋。作者运用反语，讽刺了清国留学生的丑态）。注意词语的感情色彩。 问题四：词句的表达效果及作用。（紧扣文章，联系感情） 例1：《春》“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”（“偷偷”一词写出了小草初生的情态，表现了小草的可爱。“钻”写出了小草旺盛的生命力。这几个词语写出了作者对于初生的小草的喜爱。） 例2：《背影》“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，……”（“攀”“缩”等动词写出了父亲爬月台，过铁道时动作的艰难，体现了父亲对儿子的爱。） 例3：河北2008年《小扇轻摇的时光》 我很贪婪地捧了瓜果啃，母亲在一边心满意足地看。” 解答：“贪婪”“啃”生动形象地写出了“我”吃瓜时的情态以及对家乡挂果的喜爱；（2分）“心满意足”突出了母亲内心的满足和喜悦 答题公式：××××等词用得好，生动形象的写出了……，表现了……的感情。 问题五：文章线索 （1）以题目为线索。 例如:《背影》、《皇帝的新装》、《羚羊木雕》、《风筝》。 （2）以实物为线索。 例如：《风筝》（以“风筝”为线索） （3）以人物为线索。 例如：《最后一课》以“我”（小弗朗士）的见闻感受”为线索。《孔乙己》中以“我”（小伙计）的见闻感受”为线索。《我的叔叔于勒》以“于勒”为线索。 （4）以感情为线索。 例如：《阿长与〈山海经〉》中以“我对长妈妈的感情变化”为线索。 （5）以时间地点的转换为线索。 例如：《人民解放军百万大军横渡长江》《社戏》 （6）以行踪为线索。（游记多采用此方式） 例如：《桃花源记》以渔人进出桃源的行踪为线索。 说明：对于文章行文线索的考查常常与分析题目或分析语句、语段结合起来。 问题六：分析人物思想性格。 方法：（1）主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本性格特点； （2）抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写，认真分析归纳其心态。 （3）注意侧面描写，其中常包蕴着作者的感情倾向，为主人公性格定位起重要作用。 答题技巧： （1）抓住主要事件，主人公做了哪些事，这些事件表现主人公怎样的思想品质。 例：藤野先生，文中写了作者与藤野先生相处的四件事。（1）修改讲义（2）纠正解剖图（3）关心解剖实验（4）询问中国女人裹脚情况，这四件事表现了藤野先生对工作一丝不苟、对学生严格要求、热情、诚恳、求实等思想品质。 （2）从原文中找出关键词语。 例如：09年江苏省南京市中考《蔷薇几度花》第12小题：挑糖担的老人具有怎样的品性？（3分）（原文结尾处，筛选原文解答：随性自然、不奢望、不强求。） 问题七：分析句（段）在文章中的作用。（重点） 要从内容、结构两方面去考虑。 1.通常内容上作用： 开头常奠定全文感情基调、交待背景； 结尾议论抒情句常画龙点睛，点明主旨，深化中心（升华主题）。或者：表现了作者……态度（观点）, 抒发（强调）了作者……的思想感情。 通常结构上的作用： 开头作用：常设悬念、总领下文（引出下文）……、开篇点题、为下文埋伏笔、为下文的……作铺垫； 中间部分作用：承上启下、总结上文、引出下