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谈班主任与家长沟通的几点体会 如何与学生家长沟通是班主任在德育工作中不可忽视的一个环节，是连接班主任与学生家长的重要桥梁。在与家长沟通过程中无论采用何种方法、什么技巧，我们都应该真诚地对待每一个学生家长，对待每一件事，总归要有利于学生的长远发展。因此如何处理好这一个过程，是每一个班主任教师要慎重对待的一个问题，它关系到班级的管理的成败和班主任工作的成效。07级的同学经过三年的学习，已经顺利地毕业了。在这三年里，面对教育过程中发生的许多事情，我发现有的教育过程是值得我们老师反思的，也有的是值得我们纪念的。在此我结合自己几年来的工作，谈谈自己的几点体会 一、克服互相埋怨的情绪，对家长有礼有节 2007年9月25日星期二，农历八月十五，下午第二节课后，杨X同学的家长到学校找我，寻问孩子的第一单元的数学成绩为什么考得很不好，说实话，当时我对班上学生的情况还不是特别地了解，对于学生的学习成绩只是大致在新生的档案里看过一两次，对这个学生的印象不是特别的深。此时家长开始抱怨说：“原来我孩子是准备到某私立中学去的，后来听到你们招生老师的招生宣传，才到了你们这所学校”再接下来，就开始数落学校的种种不尽善尽美的地方，仿佛一下子要把对学校的所有埋怨都往班主任身上发泄。我确实相信，学校在进行招生宣传时夸大宣传的地方，我一边忙于解释，一边在想着家里用什么来过这个中秋节。当着家长，我就开始重新翻阅学生的入学档案，发现学生在小学时的成绩并不是家长所说的那么优秀，而应该是中等偏下的成绩，看到这些，家长又开始重头说起，孩子原先数学成绩不好，到四、五年级的时候，遇到一个自己喜欢的老师，成绩有了很大的进步；六年级时，又换了一位数学老师，成绩又开始往下掉，家长开始比较客观地评价自己的孩子了。我想，由于班主任与学生家长对教育工作的认识不一致，特别是当教育教学效果不理想时，双方就容易产生互相埋怨的情绪：家长埋怨老师不会“教”，而教师则埋怨家长纵容、袒护子女。如果双方缺乏沟通的话，就会由埋怨情绪导致对立情绪，这会对以后的沟通产生不利的影响，更主要的是不利于对学生的教育形成家校合力。我不能因为家长原先的态度而反过来数落家长。而我还是告诉他，一是孩子刚刚进入初中，由于课程的增多学生一时不能适应初中的教学，要给孩子一点适应时间。二是我作为班主任，平时对学生关注得不够，我会特别找时间对她进行指导，给她信心。家长满意地离开学校时，街道上已经是鞭炮声声，而我已经没有了过节的心情。为了不让自己的情绪影响家里的气氛，一路上将这事情往好处想，竞也给自己找出调节心情的心悦诚服的理由：第一家长是关心孩子的学习成绩的，我应该高兴。第二这个学生是很情绪化的，我要多关注。第三这件事我告诉家长我是尽职尽责尽心尽力的班主任，我要做得更好。第四提醒我要关注学生的学习方式的转变，搞好小学与初中的衔接不是一句空话，而是刻不容缓的事情。有了这样的理由和反思，走回家的路也觉得近了许多。 二、班主任和家长对学生的要求达成一致。 班主任毕竟是教育工作的专门人才，与学生家长各方面的经历和修养不尽相同，因此教育的思想与教育的方法有所不同，学校的文化背景和社会的文化背景也存在一定的差距，因此对学生的期望值也不一致。老师要求学生在各个方面全面发展，学生的道德标准对学生的成长有决定性的作用，学习成绩好，将来不一定就有更好的未来，反过来，有学校各种活动的经历对学生的学习也会起很好的促进作用。家长往往从面对社会就业和生存的压力方面来考虑，要求孩子考试成绩好，其他方面也无所谓。例如班上的英语课代表，由于学习成绩不太理想，家长就极力反对学生担任职务，认为班级的工作会影响孩子的学习成绩，通过各种理由辞去课代表一职。无独有偶2008年的寒假，学校组织一批学生参加慰问孤寡老人的活动，班干部推荐班上的张XX同学参加，第二天她说由于奶奶过生日，不能参加，老师另外派同学参加。09年的暑假，学校派部分的志愿者参加文明劝导活动，而该生的家长又以孩子的奶奶过生日为理由拒绝参加，班上的学生对此颇有微辞，奶奶一年怎么会有两天不同的生日，分明是不愿意让孩子参与学校的活动。这一点在同学中得到验证：张XX的家长平时一般不会让孩子与班上的同学玩在一起，只要她学习好就可以了，能升入重点中学，有“出息”。我利用一些与家长接触机会与家长沟通，将学生对这件事情的看法告诉家长，使家长对问题的看法有所改变，在与学生家长达成共识后。家长同意该生参与班级的工作，张XX凭自己的努力和老师的帮助，工作做得有声有色，得到了同学的认可，还被同学推选评为“台江区三好学生”。今年又顺利考入福州八中，成为受学校表彰的优秀毕业生。 三、要善于倾听学生和家长的意见，做学生与家长沟通的桥梁。 有一位哲人曾经说过“推动世界进步