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基于农村职业技术教育办学现状的思考 摘要 农村职业技术教育是农村劳动力再生产的基础教育与从业衔接的必经环节,也是农民发展现代农业、摆脱贫困的根本途径。要想提升质量需站在宏观角度对当前我国农村职业技术教育的现状及问题进行分析，发现农村职业教育存在着诸如招生困难，生源不足；教学质量不高，硬件设施差，经费不足；区域发展不平衡，结构布局不合理；教学脱离生产实际，机制不灵活；服务方向与经济发展不相适应；缺乏强健的师资队伍等问题，并提出政府干预，因地制宜，优化资源配置结构，加强双师型队伍建设，调动社会各方积极性的建议，希望给予读者朋友们一定参考。 关键词：农村 职业技术教育 办学现状 基于农村职业技术教育办学现状的思考 随着农业和农村经济的发展，对劳动者的文化、科技水平等提出了更高的要求。同时，农村经济结构正趋向多元化，需要多种类型的人才和掌握多种技术的劳动者。因此，必须加快发展农村职业技术教育，提高农民的文化和科技素质。农村职业技术教育是农村劳动力再生产的基础教育与从业衔接的必经环节，也是现代经济发展要求劳动者接受继续教育的新兴教育制度的重要组成部分。 一、农村职业技术教育的作用 1.培养新型人才 农村职业技术教育包括职前教育和职后教育，职前教育主要是培养具有一定文化科学基础知识和职业技能的初中级专业人才和具有较高素质与劳动技术的熟练劳动力，以适应当地社会经济发展需要；职后教育主要是为了提高从业人员的文化水准和专业技能服务，进行某些知识更新和职业转换的技能培训，职业学校的毕业生都既能动脑又能动手，以二者兼具为特色，这些都着眼于培养和造就适应全面建设小康社会的高素质又具有一定技术的人才。 2.实现科技成果的转化，推动地区经济发展 目前有一种普遍现象是科学研究的成果难以应用于农村实际，科技成果的转化困难成为事实，在此背景下的农村技术教育通过提高农民的文化水平和思想素质，进而提高农民科技转换与理论研究水平，大大提高了科技教育在农业增长中的贡献率，增加了经济作物的生长，推动了先进技术促进地方经济发展的趋势。 3.转移农村剩余劳动力 农村剩余劳动力是指农村劳动力中没有从事农业生产也没有从事其他生产或服务活动的劳动力，农村职业技术教育可以让这部分闲置人群在丰富业余生活的同时适应发展节奏，参与经济建设，从而促进农村产业结构的调整，在终身教育的学习化背景下发挥着不可估量的作用。 二、农村职业教育的现状及问题 1.招生困难，生源不足 随着普高热的发展，越来越多的家长倾向于把孩子送去普通高中，一部分原因是中国传统流传下来的对职业技术教育偏见和歧视，多数学校都是薄弱学校改制而来，一直以“终结教育”呈现于家长，给社会形成“次等教育”、“末流教育”等印象，再加上国家对农村职业教育投入比普通教育少，致使办学条件得不到应有的改善，由于农村消息闭塞，农民对信息采纳的敏锐性有限，所以还存在很多片面认识，另外高校扩招刺激了人们对普高的教育需求，造成多数家长都把对孩子的高期望寄托在普通教育和大学。 另一方面，农村职业技术教育培养的人才就业发展前途与经济竞争力并不乐观，用人单位对学历要求盲目高移，往往凭一个人的学历证书来判断其能力，这种学历之上的价值取向与一些用人单位学历主义的录用方法交织在一起，使得职业技术学校毕业生出路堪忧，很多学生毕业之后还是从事体力劳动，并没有从职业技术教育中获得很大优势和特长，长期的隐性失业慢慢显性化，这种人力资源的结构性过剩使得其毕业生更是雪上加霜，与普通学校特别是本科及以上学历的毕业生待遇相差甚远。 2.教学质量不高，硬件设施差，经费不足 某些农村职业技术学校的专业设置严重滞后于社会需求，知识老化陈旧，教学形式单一，学生动手能力差，特别是近几年有些学校决定实施专业整改，但又缺乏方向，片面迎合学生择业观，不顾当地经济基础发展的实际需要，盲目开展社会热门专业，导致师资力量无法适应，条件跟不上，教学质量普遍不高，另外由于职业技术教育的实践性较强，硬件设施成了职业教育的重头戏，实验室或者实验实习设备成了必不可少的教学手段，所以其需要比普通学校更多的经费来维持，但是国家并没有对职业教育投入能满足其发展的物质，所以质量差、效率低便形成了恶性循环。 3.区域发展不平衡，结构布局不合理 目前我国农村职业教育存在着严重布局不合理，结构不协调，学校分布凌乱，专业重复设置的现象，有些学校规模小，质量低，效益差，教育资源严重浪费。从宏观来讲，由于欠发达地区经济发展滞后，不能有效吸纳职业学校的毕业生，使得农村职业教育的发展水平在东部、中部、西部以及城市与农村之间差距极大，职业学校的投资力度、办学资源、办学规模、在校生数量、师资水平、生源素质、学生去向和投入等都很不均衡。 由于我国实行城乡二元供给体制，在职业技术教育上也不