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英语专业大学生核心竞争力调查分析 一 前言 个人的核心竞争力是个人以其拥有的知识和技能为基础，在不断学习中创新，在不断创新中整合各项可供利用的资源，充分凸现资源要素的效用而使自我获得持续竞争优势的能力。大学生的核心竞争力是其综合索质的集中体现。这种综合素质包含有自信自立、良好个性、人文精神和不怕挫折的精神，并能够触类旁通、能够百折不挠、能够在失败面前东山再起。只有具有这种核心竞争力才有可能成为具有创新精神、管理才能及含有人文素质的综合性人才。大学生活是一个相对独立的阶段，也是一个树立正确的人生观、价值观、世界观的重要阶段。这一阶段的独特性也决定了大学生核心竞争力不同于企业核心竞争力和其他一般的竞争力，具有自己的特点创新性实践性专业性异质性稳定性基础厚、?口径宽能力强、素质高具备可持续发展能力复合型、应用型?人才培养特色具备良好的文化底蕴、优秀的人文素养、高尚的道德情操和较强的实践能力办学定位是：面向职教，服务职教，引领职教。学校的主要任务是为全省各级各类中职和高职院校培养师资。先后被国家教育部、财政部、省教育厅选定为“全国大学生文化素质教育基地”、“全国职业教育师资培训重点建设基地”、“国家技能型紧缺人才培养培训院校”、“广东省高技能人才实训基地”、“广东省中职校长培训中心”、“广东省中小学教师继续教育基地”等。学校的发展目标：利用我校具有硕士学位、学士学位授予权，面向职教的师范教育和多学科协调发展的优势，以我校广东工业实训中心、师培中心和高教职教研究中心为基地，坚持“面向职教、服务职教、引领职教”的办学定位，力争把学校建设成为国内同类院校领先的具有一定国际影响的职业技术师范大学。 2、学校某些课程的不合理开设不利于提高学生的核心竞争力。人才培养是大学的根本任务。提高教育教学质量，是大学追求的永恒主题。课程设置是教学工作中重要环节之一。同学认为我校课程的设置存在以下几点不足：一是不太符合人才成长规律.人才成长过程中,在不同阶段给予不同的教育,摄入不同的知识是具有一定规律的.违背了这个规律去设置课程,可能适得其反. 二是不符合英语专业人才培养的规律，三是大学四年学习时间的安排要不够合理。存在问题的主要原因是教务管理部门和学院不能完全把握规律，或者不能按照规律去设置自己专业课程，这是导向性错误。学院在排课前，考虑更多的是老师有没有开课的可能，能不能在这个学期开课，根本没有考虑什么人才成长规律，也没有考虑法学教育教学规律。这样，学生学习四年下来，知识体系构成一片混沌，甚至不成体系，更不利于提高自身的核心竞争力。 （四）我院同学对于自身提高核心竞争力的相关看法： 1、我院同学对于我们学校毕业生的竞争优势的认识： 2、我院同学对于自身核心竞争情况、、、、、、、、、 3、从主观方面, 我院同学认为影响所在专业缺乏核心竞争力因素是：？ 没有明确的目标 缺乏积极主动的态度 存在浮躁心理 自学能力不足 4、我院同学最希望从哪渠道校园宣讲会 专业媒体其它………… 三 存在的问题与建议 毫不夸张地说,英语教学质量的高低,关系着能否培养出适应新形势要求的高级技术应用型现代人才。因此,加找出存在的主要问题及解决办法,具有十分重要的意义。 1、定位与现实脱节 自2004年起，我校坚持“面向职教、服务职教、引领职教”的办学定位，致力追求培养高素质职教师资的办学目标，力争把校建设成为国内同类院校领先的具有一定国际影响的职业技术师范大学。英语教学一直沿用单一的教学模式学生一味地依赖于教材和师，缺乏思考，失去了应有的教学效果。局限学生的思维限制了学生学习潜能的发挥，学生只能被动地接受知识。计划经济时代下过于强调人才培养的“共性”，忽视“个性”弊端，转而把“社会发展的共性要求”和“学生不同特质的现实”紧密结合起来在当前国际竞争日益加剧的情形下，核心竞争力的超前性为各国在世界性竞争中获得优势地位奠定基础先进的教育理念教育方法、较强的教育管理教育科研能力