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语文教学中如何进行德育教育 新课标下的中学语文教学中，教师的职责不能再是单一的“传道授业解惑”，教师对学生进行教育已是每一个任课教师的应有职责。古语说“经师易得，人师难求”。教育家徐特立先生也说：“教师是有两种人格的，一种是经师，一种是人师”那么，语文教育中的德育教育应从哪些方面入手呢？ 首先，语文教学中的德育教育应体现在日常课堂教学中。我们的学生使用教科书是新课程标准下的实验教科书，新教材的编写是按模块编写的，如“向青春举杯”“珍爱生命”“灵魂的对白”“直面人生”等涉及到的一些篇目无一离不开社会、自然、人生、理想、信念等方面的内容，这些都是很好的德育教育教材。教师在教授这些文章时，切不可就教材内容论教材，应适时拓展延伸，以便丰富学生的人生经历、加强学生对人生价值的认识，也不失是一种很好的德育教育方式。 其次，德育教育更多地体现在日常的作文教学与读书活动中。学生写作古今无异，无非是自然、社会、人生、理想、信念、毅力等。所以习作时教师应鼓励学生多读书。寓言故事、名人轶事、哲理明言、名篇名著无不是现实生活中人生社会的写照。作文讲评，解析材料，从他人的人生经历中积累经验教训，看他人的悲欢离合，人情是非，体悟于心，又何尝不是一种德育教育的手段呢？ 再次，古人云“书籍是人类进步的阶梯”，德育教育离不开书籍，阅读《假如给我三天光明》，让学生体会海伦凯勒的顽强意志；阅读《我与地坛》，体会史铁生对生命的探索；懂得生命的无价；看社会时事热点，老师适时点拔让学生树立正确的人生观，价值观；“身体毛发受之于父母，虽一毫而莫及”进而树立生命意识，辨析生命历程的种种困惑，进而懂得好好珍惜生命。 最后，作为人师，对学生进行德育教育的最直接途径是教师自身的德育发展。俗话说：“学高为师，德高为范”教师的示范作用更为重要。一个成功的人师首先应自已拥有博大的胸怀，充实而圣洁的灵魂，言行举止间透露出一种大气、正义、善良、博爱和智慧，以优秀的人格和强大的魅力震憾、感柒学生的灵魂，拓宽学生的心胸，德育教育才会贯穿执行得更好更有实效。 面对越来越多的教育中的失败案例，从轰动全国的北川中学高中生为避免考大学压力杀死同学只为进监狱事件、今日说法栏目中报道的富家子偷车成瘾案例，到各个学校都可能随时发生上演的学生离家出走或自杀事件，再到学生打架、偷抢等等，无不说明了引导学生树立良好的行为习惯、培养个人良好的道德品质这个问题迫在眉睫。播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种人生。可以说，习惯决定命运。因此，帮助学生培养良好的行为习惯是重中之重，这是人生的基石。教师虽然几乎不可能把每个学生都培养成科学家、教育家、金融家等令人羡慕的行业的精英，但完全可以把每一个学生培养成有着积极的生活态度、良好的思想品质和行为习惯的人，而且这是老师义不容辞的责任与义务。关于自然社会的学习永远都没有止境，然而养成一个良好的人生态度和生活习惯却会决定一个学生一生的命运。我们希望我们教出的学生绝对不是那种单纯只会学习考试的那种人，而是一个有着正确的人生观念和个性品质的阳光的人， 　　当然，对学生进行德育工作不单单是某一科教师能像教一道题或掌握一种解题技巧那样简单，它是一个多方面因素共同作用的结果。社会德育、社区德育、家庭德育对于学生来说很重要，在学校德育工作中如何引导学生是我们值得深思的问题。这个工作虽不能一蹴而就，效果也不能立竿见影一般，但它绝对不可以忽视，尤其对于那些道德品质不高的同学，如果对其不闻不问那么就会愈演愈烈。在中学语文教育中进行德育工作，不仅仅可以促进学生语文知识的学习，还可以促进其他各个学科的学习；不仅仅在他们基础教育阶段有利，而且对他们的整个人生都会有重要影响。那么，如何将包含内容丰富的德育融会贯通以学生可以理解并接受的方式传达给学生呢？ 　　学校文化对于学生有着潜移默化的影响，学校和班级应多组织一些丰富多彩的活动，比如朗诵比赛、辩论比赛、作文比赛等等，通过举办一系列的活动培养学生的兴趣，磨练他们的品质和性格，让学生在活动中找到自己的一技之长从而培养自信心以促进生活和学习的进步，并且在活动中让他们体会到集体主义荣誉感。 　　书籍呈现给学生的是一个个丰富多彩、充满生机与活力的鲜活人生。阅读不仅可以拓展学生的知识面，更可以让他们通过阅读体会到人生的千姿百态。而在这一个个由古至今的国内外大家们呈现出来的取之于生活的故事里，学生可以体验到人生形式的千姿百态，人物命运的千奇百怪。通过教师课堂上的引导，让学生意识到自己生命的无限种希望与可能，让学生坚信只要持之以恒的努力就必将打开机遇的大门。学生自己正是自己人生这本大书的作者，也就是自己及其自己的家人命运结局的书写者。并且通过阅读，给学生灌输书中那些有益的思想，让学生真