关于中学数学开放式问题教学模式的探讨开题报告.docVIP

本科毕业论文开题报告 学 院 名 称： 数学科学学院 专 业 名 称： 数学与应用数学 届　 　别： 20**届 学　 　号： ****** 姓 名： *** 指导教师姓名（职称）： **（副教授） 教 务 处 制 二〇一一年三月 广西师范学院 本科毕业论文（设计）开题报告 题　目 关于中学数学开放式问题教学模式的探讨 题目类型 　　理论研究　　囗应用研究　　囗　设计开发　　囗　其他　 命题来源 　教师命题　　囗　学生自主命题　　囗　教师科研课题 拟完成时间 2011　　　年　4　　月　25　　日 选题依据及意义（不少于300字） 成功的数学教育就是通过数学教学活动，激发学生的发散性思维，培养学生的创造力，使他们能够应付未来社会的挑战。素质教育提倡以人为本，以激发人的创造性为前提，培养人的创新精神和实践能力。而开放式问题教学就是创新的一种模式, 有助于激发学生的探究意识与创新精神，促进学生的自主活动和积极思维,，使其能根据个人的能力、兴趣和爱好得到更好的发展。数学开放式问题教学还适合不同思维的学生一起学习，真正体现了“不同的人学习不同的数学”的教学思想。把学生作为学习的主体，为学生提供了更多的交流与合作的机会，有利于培养学生数学意识，让学生在探究解答的过程中对数学产生一种新的领悟。因此，探讨中如何去启迪学生拓展他们的发散性思维,数学正是通过其思想方法来影响人们的思维方式,进而影响人们的生活方式甚至生存方式。数学开放式问题不是作为一种教学或评估的方法,也不是仅仅作为一种习题形式，而是我们挖掘、提炼的数学思想方法,充分展示应用数学思想方法的良好载体。所谓数学开放式问题教学，就是以数学开放式问题为载体，通过为学生营造开放性、发展性、层次性等特点的问题情境，使学生在教师的指导下，在独立思考的基础上，在与同伴的交流中，通过多方面、多角度、多层次的探索，获得数学知识、数学技能、数学思想方法以及发展个性心理品质的一种教学，这是数学开放式问题教学的内涵。在中学数学中常见的开放式题型有：条件开放题、结论开放题、条件与结论同时开放题等等。学生可以根据已有的信息灵活运用所学的数学知识，通过尝试、观察、分析、归纳等方式来体现学生整体解决问题的能力。 2.主要内容（提纲）： ①中学数学教师培养学生探究意识和创新思维的重要性；②例举中学一些典型开放式问题培养学生各方面的能力；③总结开放式问题培养学生合作精神与数学意识的前景和作用。 三、研究方法和手段 （一）研究方法 1.文献研究法：搜集整理相关研究资料，为研究做准备； 2.比较分析法： 通过各种形式资料比较，选择比较突出问题来研究； （二）研究手段 以传统文献检索手段为主，辅以网络、数据库等手段，开展资料收集、数据整理等工作。 四、参考文献目录（作者、书名或论文（设计）题目、出版社或刊号、出版年月或出版期号） 1. 俞求是，中学数学教科书中的开放题，中学数学杂志，1999年4月 2. 刘萍，数学开放题与学生主体意识的培养，中学数学，1998年第9期 3. 戴再平，数学习题理论,上海教育出版社, 1996年第2版,第234页 4．何光峰，数学开放题及其教学的研究综述，数学通报，2001年第5期 　 5. 胡俊山，数学开放题及其教学初探，保山师专学报，2002年第21卷 6. 郑毓信，开放题与开放式教学，中学数学教学参考，2001年第3期 7. 张小明，浅谈初中数学开放题的教学，广安日报，2009 年10月20日，第004 版 8. 戴再平，开放题-数学教学的新模式，上海教育出版社，2004年1月1日 9. 孔企平，开放性问题对数学教学的意义，数学教学，1999年04期 10. 林革，数学开放题的教育功能和特征，厦门教育学院学报，2003年4月 五、文献综述（在对选题涉及的研究领域的文献进行广泛阅读或调查的基础上，对该领域的研究现状、发展动态等内容进行综述，并提出自己的见解和研究思路。不少于700字） 21世纪，一个信息化高度发达的社会，它要求每位社会成员通过数学的学习形成自己的良好素养，它对中学数学教育也提出了更新更高的要求。要求在数学教学中，加强对学生发展性学习能力、创造性学习能力和终身学习能力的培养。实施创新教育，已成为刻不容缓的任务。而数学开放式问题教学就是一种很好的方式，它促进数学教学的开放化和个性化，在这种数学教学模式下，学生以知识的主动发现者、探索者和研究者的身份出现，学生不再是“装”数学，而是“搞”数学，这样在一定程度上去体验数学家进行数学研究的活动过程，深切领会数学的实质，有利于形成正确的数学观念和数学意识，掌握数学的灵魂