小学数学学习困难生特点及转化策略.docVIP

小学数学学习困难生心理分析及转化策略 随着新课程改的不断推进，新的课堂理念在数学课堂中得到了全面实施。新理念实施不仅给课堂带来了生机，而且涌现出了一大批勤奋好学、思路开阔、创新意识极强的学生。然而，在这些“富有群体”的背后，却隐藏一些数学“学困生”。这种情况在六年级更为严重，有的班级总人数不到50人，考试经常不及格的就有十个左右，低分（40分以下）4～5人。 作为教师的我们，是不能放弃这些所谓的“学困生”，不能让他们一直成为课堂上的“旁观者”，成为社会的负担，而应热情的关心他们，帮助他们找出原因，有针对性地做好转化工作，确保这些学生能够达到正常水平。本着遵循客观规律的原则，我对这些学生进行了研究和探索，概括出了小学学困生的一般特点，摸索到了一些行之有效的策略，取得了较好的效果。使全班的低分人数得了控制，学生的知识、技能、情感价值观了得到了发展，学生不再是“旁观者”，而是课堂生成的积极参与者。 一、数学“学困生”平时表现 （一） 知识技能方面 1、计算能力缺乏。（有的六年级学生连小数乘除法也不会计算） 2、解决实际问题的能力差，缺乏对基本的数量关系的理解。 3、思维能力差，表现为无序性、无过程性。 （二）学习习惯 1、书写潦草，不工整。 2、经常拖沓作业、抄袭作业，甚至不做作业。 3、上课经常走神，对老师提出的问题不会回答，与老师、同学间缺少必要的互动交流（包括目光交流、思维