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小学科学实验教学中公平缺失问题及教育策略 摘 要：在平常的实验教学中，存在着许多学生参与实验机会的不均等和实验过程的 “不公平待遇”，实验公平的缺失影响着学生动手能力和创新能力的发展。因此，在实验教学中教师应充分利用各种教学资源，创造条件让学生人人动手参与实验探究，真正保证学生实验机会的公平和实验过程的公平，让学生亲历体验实验过程，从中享受实验的愉悦，有效地促进学生动手能力和创新能力的发展，提高学生的科学素养。 关键词：实验 公平 演示 分组 材料 实验教学公平是指每个学生在享受公共实验教学资源时受到公平和平等的对待，实验教学公平包括实验机会的公平和实验过程的公平。 实验教学对于培养学生的动口、动手、动脑能力，对于培养学生的科学探究能力和提高科学素养都具有其它教学手段不可替代的作用，越来越受到老师的重视。但是，在平常的实验教学中，仍存在着许多学生参与实验机会的不均等和实验过程的“不公平待遇”，实验公平的缺失严重影响着学生的发展。 一、 实验教学公平缺失的现状 1、强制合作，浪费资源，剥夺学生动手机会 目前，我省城镇类学校实验室仪器配备基本达到省级一类配备标准（2人一组），实验室里有足够的器材供学生人人动手实验，亲自操作。但现实小学科学实验教学中的分组都是以4~6人小组为单位，强制学生4~6人小组合作实验。即使实验室里有足够的实验器材，也不