师德建设与德育管理讲座稿.docVIP

所谓“师德”是“教师职业道德”的简称，教师进行教育、教学工作，处理各种关系应遵循的道德准则和行为规范，包括教师的道德品质、思想信念、对事业的态度和感情以及有关的行为习惯等等。 一：了解当前德育现状、找准教育问题的关键所在 智商(IQ)和情商(EQ)(MQ) “道德智商”时代呼唤德美国哈佛大学教授兼精神病专家罗伯特.科尔斯认识安全问题的实质：德育问题 安全事故的种类： 自然灾害、校舍硬件损伤，食物中毒、煤气中毒、火灾、雷击，交通、打架斗殴、 溺水、山洪、爆竹、登山、自杀、殉情等。 安全事故的主客观原因及对策： 1.加强对硬件的维护检查；提高安全演练的实效性。 2.培养学生的生命意识，让学生有恭敬心、敬畏心，公德意识与道德操守。 （头上三尺有神灵） 3.传授必要的安全知识，心理健康知识。 当前孩子的基本特点与表现 1、自私、任性骄横、以自我为中心，家庭成员关 系颠倒，凡事先考虑自己的利益得失，不知为别人着想也不懂得尊重别人。 2、适应能力差，情感脆弱、早恋、意志不坚定，抗挫折能力差 、个性孤僻，缺乏合作精神的倾向。 3、自主精神和自立能力差，依赖性强。 4、享乐主义，浪费严重，盲目攀比炫耀。（小卖店、名牌） 5、道德滑坡，盲目崇拜，宣扬暴力，沉迷网络。 6、学习被动，缺乏刻苦钻研精神，有厌学情绪 道德的沦丧与精神的堕落达到一定程度就可能葬送文明的成果，葬送一