我相信我的孩子大器晚成分析.docxVIP

今天各位家长朋友一定是分别代表不同的层次，我大概是代表那些比较落后，但正在进步的孩子家长讲几句话。所以，我的讲话的前半部分可能更像是检讨。　　我和孩子的妈妈都很关心孩子的学习，也付出很多，但这不是个愉快的过程。　　我是个教育工作者，有满脑子的教育理想、教育理论，所以开始我力图对孩子的学习不干预，抱定多观察、多鼓励、多引导的原则，坚持不在外边报班，相信自己的教育。结果，我看到孩子磨磨蹭蹭，经常大脑像断了线一样长时间愣神，作业常常耗到十到十一点。　　于是，我终于放弃原先的理念，开始陪学、辅导，从那以后，家里就充斥了呵斥、不满和哭泣。　　我不能接受这样一个事实。做老师的都知道，不怕你笨，就怕你缺意志力；不怕你学不会，就怕你没有一个自我管理的好习惯。　　失败的情绪容易转化为暴躁，黔驴技穷时我也打孩子，有时下手很重。每当打过孩子，尤其是下手比较狠的时候，我的心情都坏到极点。孩子蜷缩在角落，十分无助，默默地哭泣。平时那么漂亮可爱的孩子，而他无论在体力和智力都远远不能跟我对抗，仅仅因为学习，就要承受心理和肉体的摧残。而这个他是自己的宝贝，自己的唯一，此时，我的怜惜、悔恨、心疼，难以明说。　　直到现在，每当回想当年，看自己当年写的文章，还是感觉很对不起孩子，我的孩子也常看我的文章，他知道爸爸的后悔是真的。　　　　爸爸对得起你的就是爸爸的坚持，永不放弃的坚持。　　比如在孩子小的时候，最需要打一个古典文化的底子的时候，我连续两年的寒暑假哪里也不去，陪孩子背论语，背三字经，背千字文，他背我也背。当时没有看到什么效果，现在孩子再看电视时，特别爱看文化类节目，看到经典内容有一种亲切感和自豪感，我知道，当年的功夫起了作用。　　去年带他和朋友的几个孩子一起去旅游，别的孩子爱去游乐场，我的孩子喜欢跟我欣赏名园，能安静地喝茶，默默地欣赏苏州评弹，去伍子胥死难的胥门，他有凭吊的忧伤。这些细微的变化，别人不可能注意到，每当此时，我都为孩子身上有了些文化的影子而欣慰，仿佛也是一种收获。　　孩子二年级时候，开始写作文，特别吃力，一憋就是半天，过上半小时去看看，本子上也写不了一行字，怎么办呢？每到他有作文的作业，我都如临大敌般紧张。后来在写作文之前，我先和孩子聊，确定作文的素材，听他聊活动的经历、感兴趣的场景，孩子往往说得绘声绘色、充满童趣，有时对某个细节的关注出乎大人的预料，让我欣喜快慰。我告诉孩子，你说的话就是很妙的一篇作文。　　结果，想不到的是，写出来的还是干巴巴、寥寥几行。我意识到，孩子的语言能力和书写能力没有协调发展。聊作文的时候好歹有我的目光和问话给他鼓励和引导，当他独立写作时，书写的速度赶不上语言的流动，等写到那里时，已经忘了刚才想的是什么了。如果学校进行的是说作文，而不是写作文，他的作文一定是出色的，但是，我们怎么能改变学校的传统呢？　　后来实在没有办法，再和孩子聊的时候，我用铅笔悄悄记录。由于匆匆记录、书写潦草，孩子看不懂，我就再用正楷字重新誊写。写完读给孩子听的时候，孩子十分兴奋，根本就想不到，他能构思出这么好的文章。告诉孩子这就是你的作文，完全是自己的创造，一字不落地抄下来，交给老师一定会让老师满意的。　　如我所料想的一样，课堂作文评点时，破天荒地被老师在全班范读，直到放学回家，孩子的兴奋劲儿都没有消退。这样坚持了一年，他的作文一直保持了很高的范读率，后来即使我不再干预，也没有明显的退步。　　在遇到老师规定的题目，他感到无处下笔时，我会搬着我的手提电脑坐在他的旁边，约定他用钢笔在本子上写，我用键盘在电脑上写，然后互相交换阅读，看能否有启发。我的几篇能拿得出去的散文就是在这种情况下写成的。　　我的孩子在写作上虽然与很多更优秀的孩子相比不见得有优势，但毕竟不再怕写作文了。前几天，孩子在写一篇关于鲁迅的文章时，虽然只要求写六百字，他居然洋洋洒洒千余言，直到没有地方可写，成就感溢于言表，反复问：“爸爸，你觉得能比得上你的文章了吗？至少能跟你这么大的时候比了吧？”　　对孩子的写作的辅导所取得的效果，让我认识到，孩子未必是很差，他只是跟别人不同。可是我没有更多的时间教育他，他也没有更多的时间接受适合他的教育，难道不是我们这个成人世界对不起他吗？　　　　在千万个不如意中，能使我稍感欣慰的是，我与孩子的交流没有太大的障碍，我们可以一起散步，他入睡前，如果我有时间，能坐在他的床边和他说会儿话。他甚至跟我们两口子一样有了喝茶的爱好，周末一家人摆上功夫茶，漫不经心地闲聊也是我们交流的方式。　　虽然呵斥还是有，但更多的还是提醒：　　当说话不爱听的时候，我就写了放在他的书包边；放假时，写张小纸条提醒他制定学习和娱乐计划；当跟同学、老师有冲突时，请他问问自己，为什么是我，怎么总是我；当他认为别人在践踏他的自尊的时候，我告诉他：“尊严，是自己用行动长期树立的，不是哭着、叫着向别