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宁配磊 一、基本理念 1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。——数学课程的核心理念 2012．3.16上午 北京国培 马云鹏：原来6条 其中两条整合在一起 现在把‘教’与‘学’放在了一起（王尚志：更希望大家重视学生的学 把学与教放在一起 ）把原来的三句话改为两句 把都记住的改了 为什么要改呢？一些争论都集中在这几句话上 对与不对不做评论 只能说 现在这种表述更没有歧义 更容易把数学的功能表述 良好的数学教育——数学素养的提高 面向全体学生的 义务教育阶段的数学不能让任何一个学生掉队 不同的学生在数学上得到不同的发展——因材施教 因人而异 个性化 （王尚志：和国外的交流 修订的总的指导思想 认真思考：什么是良好的数学教育？到底要让所有的学生学习什么样的数学？怎样把这个思考宣传出去 让我们的学生受益。良好的数学教育并不是一招一式马上就能搞清楚的 随着时代发展会赋予更多的内容。）马云鹏：这个总纲要贯穿始终 良好的数学教育是满足学生发展需求的的教育（非良性的数学教育现象。比如：不求数学本质的理解、靠演练习题量的堆砌以追求技能强化训练的教学：不问知识的拉拢去买、编织怪题偏题的教学、原理现实世界、自我封闭的教学：居高临下的教学