新形势下小学数学教师应具备素质.docVIP

毕 业 设 计（ 论 文 ） 题 目： 新形势下小学数学教师应具备素质 学生姓名：张小霞 学 号 专 业：初等教育专业 系 别：外语系 指导教师：高新庚老师 二零一三年五月 摘 要 学校的教学质量的形成受到所有教学环节的多种因素共同影响，而教师素质和水平是最为关键的因素之一。随着基础教育课程改革的进一步推进，对教师的素质提出了更高的要求。本文对当前学校数学教师素质的现状进行分析，提出现阶段数学教学中教师专业素养存在的问题并提出相应的解决方法，揭示在教师教学质量水平发展过程中最需要发展和改进的关键教学行为因素，对数学教师素质提高和教学质量提升具有重要的理论和现实意义。 关键词 数学教师素质； 提高； 素质教育 摘 要 绪 论 一、小学数学教师素质概述、特征及意义 1 (一)数学教师素质概述 2 (二)数学教师素质的时代特征 2 (三)提高数学教师素质的意义 2 二、新形势下小学数学教师应具备素质 3 （一）数学教师自身的文化素质 3 （二）积极健康的思想素质 3 （三）良好的职业道德素质 3 （四）改革试验和教育科研能力及创新意识 4 三、如何提高数学教师素质 5 (一)认真研读新课程标准 5 （二）进行补偿性学习 5 （三）开展专题研究 5 结 论 6 致 谢 7 参考文献 8 绪 论 以新课标为标志的新一轮课改正以前所未有的力度和范围向前大力推进。如何按照国家颁布的《数学课程标准》树立新的教学理念，突破过时的传统教法，取得预期的教学效果，对数学教师的素质提出了更新更高的能力要求。探索数学教师的素质到底意味着什么，怎样成为成功的数学教师，怎样成为受学生欢迎的数学教师，什么是一堂好课，怎样提高教学的效率，如何大面积提高数学教学质量，如何减轻学生过重的负担，如何减轻数学教师的负担等等，这些问题一直成为数学教育研究的焦点。教师素质是教师稳固的职业品质，它是以人的先天禀赋为基础，通过科学教育和自我提高而形成的具有一定时代特点的思想、知识、能力等方面的身心特征和职业修养。是基于教育教学实际，以一名新时期合格教师所必须达到的基准而展开的，是教师个人胜任本职工作的真实写照，是一名教师为师、为学、为教，与时俱进、全面科学育人的必备基础。数学教师的专业素养是否对教学有效，直接影响着同学们的学习的成效，新形势下，探索和提高数学教师素质已刻不容缓。 一、小学数学教师素质概述、特征及意义 (一)数学教师素质概述 素质是指人的自身所存在的内在的、相对稳定的身心特征及其结构，是决定其主体活动功能、状况及质量的基本因素。数学作为一种客观抽象出来的自然科学，属于社会素质的范畴。人的数学素质是人的数学素养和专业素质的双重体现，如何按照国家颁布的《数学课程标准》，树立新的教学理念、突破过时的传统教法、取得预期的教学效果、对数学教师的素质提出了更新更高的能力要求。数学教学大纲规定的数学教学目的是使学生掌握数学基础知识与基本技能、形成数学能力、发展个性品质和形成科学的世界观。数学作为一门独立的课程为了将它最大限度的价值体现出来，要求小学数学教师分别从文化素质、思想素质、职业素质、创新素质等方面有所提高，以更好地适应新的教育理念的要求。如何更有效的提高自身素质就自然成了一个最为现实的问题，要想不被新的思潮所淘汰就要时刻发现、探究。 (二)数学教师素质的时代特征 1、挑战性 ????教育和教师面临三个挑战。首先是来自科学技术革命的挑战。2l世纪是高科技迅猛发展的时代，急需多种类型、多种规格、多种层次的专门人才；我国要赶超世界先进水平，取决于教育改革和发展的成功，而成功的关键是教师素质的提高。其次，来自两个文明建设的挑战。物质文明建设呼唤人的高素质。精神文明建设离不开素质的提高。提高国民素质，应“从娃娃抓起”，这就有赖于教师自身素质结构的不断完善。再次，来自我国经济持续发展和经济体制改革的挑战。综合国力能否增强，与人才培养的速度、数量、质量直接相关。担此重任的仍然是教师。这三个挑战集中到一点，就是对教育的挑战，对教师、对教师素质的挑战。因此，教师必须树立挑战意识、竞争意识。增强紧迫感、责任感、使命感，全面提高自身素质，以迎接这三个挑战。 2、开放