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长江说课稿 各位老师，大家好！我今天说课的内容是《长江》，这一课题选自湘教版《地理》八年级上册第二章第三节“中国的河流”。下面我将从教材分析、学情分析、教法分析、学法指导、教学过程五个方面来对本课进行分析。 一、教材分析 1、课堂教学的指导思想： 地理作为一门边缘学科，有着丰富的内涵与广阔的外延，它应当受到学生关注，并能够影响学生的生命历程，促进每个孩子的终身学习与未来发展，是“以学生发展为本”的教育理念的充分体现，本节课的指导思想是：让学生学习到对生活有用的地理，培养学生学习地理的能力。 2、本课在教材的地位和作用： 长江是我国第一大河，也是世界第三大河。它在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。“长江”是本节的学习重点，也是初二课程的重点内容之一。“长江”既是第一章知识点的延伸，也为下一课“黄河”和第三章、第四章的知识点的学习打下良好的基础，起到“承上启下”的作用。本节课从生活实际需要出发，体现自然要素与我们生产生活的内在联系，是学生今后学习中国人文地理、区域地理必备的基础知识。 本章以自然地理为主，学生通过对长江一课的学习，不但可以掌握学习一条河流方法，还可以掌握地形、气候、河流三者之间的内在联系，并使学生意识到自然界中的地理事物不是孤立存在的而是相辅相成、互相影响的，同时自然要素也影响并制约着人类的行为习惯和生存方式。学生掌握学习自然地理的方法也会为将来高中的学习打下良好的基础。 因此本节在整个中国地理的教学中占有重要地位。 3、教学目标的确定： 根据对新课程标准的理解以及对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目标确定为以下三大方面： 知识与技能： （1）通过让学生阅读中国地形图、政区图、长江水系图，了解长江概况，学会研究一条河流的基本方法。 （2）将长江水系图与地形图、气候图、干流剖面图对照使用，让学生掌握使用多种地图对比分析地理问题的方法。 （3）通过对有关图文资料的分析，使学生了解长江在水能、灌溉、航运方面的巨大作用及其开发利用的现状。 方法与过程:　 （1）将水系图与气候图、地形图对照使用，既培养学生利用多样地图分析地理问题的能力，又培养学生综合分析问题的能力，理解地理要素之间制约和依存的辩证关系； （2）通过阅读长江水系和干流剖面图，培养学生从图上获得河流水文特征和理论联系实际的能力。将以往纯粹的读图发展成为“读图-析图-填图-绘图”，形成独特的地理教学模式，进一步加强“地图”教学。 (3）通过多媒体互动式教学让学生学的轻松，记的深刻。 情感教育与价值观：　 （1）通过对长江是世界著名大河、水能资源丰富、航运价值高等方面的学习，来培养学生的民族自豪感和民族自信心，加强建设祖国的责任感与积极性； （2） 展示建国后我国对长江的开发、利用等方面所取得的成就，激励学生要努力学习，将来为祖国的建设做出自己的贡献。 （3）通过学生忧长江和救长江的学习，使学生树立正确的生态文明观念和人地协调观。 4 、教学重点、难点的确定： 根据教材的知识体系结构和课程标准的目标要求，结合现在我校初二学生的实际情况，我将本节课的重点确定为： ① 长江的源流概况 ②长江各河段的水文特征及开发利用 ③长江巨大的水能资源；长江的航运（黄金水道） 本节课要求学生通过对多种地图进行“对比—分析—归纳—总结”，以达到掌握所学知识点的目的。而初中学生想象空间事物的能力有限，读图分析问题的水平也参差不齐，因此这节课的教学难点是： ①通过读图分析各河段的水文特征 ②阅读、分析长江干流剖面图 ③利用地图理解自然地理各要素之间、自然地理要素和人文地理要素之间的有机联系　 二、学情分析 现在我校初二的学生在初一时每周只有一节地理课，因此地理的基础知识掌握比较薄弱，尤其对地图的掌握和运用能力欠缺。本节课知识点比较抽象，而初中学生对地理事物的空间想象能力不到位，读图分析问题的水平也参差不齐，再加上初中学生在课堂上注意力不够集中等特点，我主要通过多媒体展示图片让学生“读图-析图-填图-绘图”和学生分组讨论的方法来解决本课的重点和难点。 初二学生好奇心强，对新知识的理解和接受能力强，这些特征非常有利于本节课教学活动的开展和学生对新知识的理解和掌握。因此，我在整节课的学习过程中比较注重培养学生的学习兴趣和养成学生运用地图解决地理问题的能力，以此达到课堂效果最优化，提高课堂效率。 三、教法分析 1、教师在教学中贯彻新课程理念，为学生创设情景，采用启发诱导式的教学方法，辅以讨论、探究、合作等方法，充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习。使学生主动地发现问题、解决问题。突出学生间“合作学习”的优势，开展讨论，体现“学生学为主，教师教为辅”的教学思想。 2、本节课充分利用多