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完善管理评价体系，推动课改纵深发展 高效课堂下的管理与评价 河南南召现代中学 王公叁 各位领导，各位老师： 大家下午好！ 崔其升校长说过“评价是武器“，科学的管理评价体系，能引导师生的教和学，激励师生的课改热情，将课改推向纵深，直到成功。可以说，高效课堂的成功与否，科学的管理评价体系起到至关重要的作用；如何形成科学的管理评价体系，最大限度地发挥每位师生潜能，使每位师生积极主动地投身高效课堂，把课改进行到底，推向成功，是每一位课改者都在思考的问题。今天，受共同体委托，就高效课堂下教学的管理与评价，学习小组的管理与评价，谈一下我们学校不成熟的理解和作法，不当之处，敬请批评指正。 相信今天在座的各位领导、老师，对于“高效课堂”的理论已有深入学习。所以，今天我更多地讲一些具体地、操作层面的东西，来解决我们在课改初期遇到的困惑。下面，我首先谈第一个问题， 一 教学的管理与评价 （一）管理原则：权力下放，责任上移。 1.权利下放：提高班主任、学科组长地位和待遇，将聘任、管理权利下放到基层，把工作落到实处。 2.责任上移：实行问题追究制。哪个环节出了问题，首先问责第一责任人，第一责任人要进行自我检讨和惩罚，其次才是追究当事人责任。 （二）管理机构 学校管理实行校委会，年级，学科和班级三级管理体制。校委会考核、聘任年级主任，年级主任考核、聘任学科组长和班主任；学科组长为学科第一责任人，负责本学科人员的聘任、管理，指导和评价，抓常规落实。班主任不仅负责学生纪律、卫生、学习等日常管理，还负责对本班任课老师的聘任、管理，指导、评价和考核，监督任课老师的教学质量。把对老师的聘任和管理权力下放到学科组长和班主任处，让学科组长和班主任参与教学管理，有利于常规工作的落实。 年级主任每天坚持听课，依据一周来每班每科的上课情况考评班主任和学科组长，将量化成绩作为评价班主任和学科组长的重要依据。 由校委会组成的考评督察组每天到课堂听课，验收、指导和反馈，对老师的课堂教学打分量化，直接对接学科和年级，按照名次进行量化和评比。 以上数据每周一公布，每月一汇总，半期一评比，一兑现；每期一考核，作为下一期聘任的主要依据。 （三）管理程序 1.每周五下午召开校行政会，参加人员为校委会全体成员。会议主要对上周工作作出总结，确定下周工作，形成工作决议。结果整理打印成校行政工作总结、计划，下发到各职能部门，年级，备课组。 2.每周五晚上召开年级办公会，参加人员为年级组成员。会议总结年级上周工作，结合校行政工作计划确定下周工作。 3.每周六上午一、二节召开班主任和备课组长会，参加人员为年级组领导和班主任、备课组长。会议传达校行政会精神，总结上周工作，布暑下周工作。 4.每周日晚为班会时间，班主任总结本班上周工作，布暑下周工作。 5.每周一、周四为集体备课会，包科领导学科组长和学科所有老师参加，传达校行政会精神，总结上周工作，布暑下周工作，集体备课。 6.每月第四周周六晚召开全体教师会，全体教师参加。传达学校决策，布置具体工作。 注：校督察考评组周一至周五，每天深入课堂、备课组，各处室，对照校行政工作计划，对教师，学科组，班主任，年级及职能部门工作进行督察、指导、考评、量化。发现问题及时通报，限时整改。量化结果每周一公布，督察记录周五上交校长室，作为校行政会研究布暑工作的重要依据。 管理流程为：校委会决策 年级组布署 班主任（学科组长）落实 督察、考评 年级组 督察组 形成合理分工，交叉评价，无缝管理，高密度运作的管理网络。 （四）管理制度 1. 课堂督察制度 课堂督察考评组由业务校长任组长，教务主任任副组长，各年级主任及学科骨干教师为成员，每天到课堂听课、验收、指导、反馈，对老师在课堂教学打分量化，直接对接学科和年级，按照名次进行量化和评比。 以上数据每周一公布，每月一汇总，半期一评比，一兑现；每期一考核，作为下一期聘任的主要依据。 课堂督察组以教学为中心，以课堂为重点，整个管理工作全部放在课堂教学的关注、检查、督促上来。不管是年级还是学科和班级，都是课堂督察主体，担负着提高课堂教学质量的责任。 课堂督察的看点在学生的学上，以“学”定“教”，看学生是否大面积动起来，看学生的动是否是在主动状态下进行的，看学生的活动是否有新的生成发展，让学生乐学的课是好课，让学生学会的老师才是好老师。 2．集体备课制度 （1）三定: 定时间 （每周一和周四为各备课组集体备课时间，各备课组确定自己具体集备时间，上报年级和教务处存档备查） 定地点 定参加人（本组