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高效课堂教学模式推广的思考 枝江市问安小学 盛德刚 近几年来，随着在全国范围内推进素质教育，实施新课堂，各级各类学校都在探索新的教学方法，建立新的教学模式，其中洋思中学的教学模式影响最大。自去年以来，市教育局多次召开学洋思，创建高效课堂的工作会。目前，全市上下掀起了一场创建高效课堂的学习热潮。洋思中学教学模式的核心是“生学后教，当堂练习”这种模式能够充分发挥学生的主动性，注重学生的自主学习，符合高效课堂的理念。关于这种“先学后教”高效课堂教学模式是否进行推广，一直备受争议。我个为认为这种教学模式虽有其自身局限，也有合理的要素，在其中，关键是我们要跳出模式看模式，通过现象分要其背后存在的问题。 一、“先学后教”类教学模式成功的关键 1、改变了深层的课堂教学结构 虽然课改经过了多年的实践，但在课堂教学中，教学的程序基本上还是遵循凯洛夫的“五步教学法”，以老师的“教”为主线，以教材为中心。而“先学后教”类的教学模式与传统课堂是截然不同的。走进教室，人们能感觉到传统课堂秩序被打破后的震撼，整个课堂教学的面貌焕然一新，课堂教学的氛完全变了，学生前所未有的活跃与紧张。教学由以“教 ”为主线转变为以“学”为主线，学生的自主学习在课堂上得到了充分的保证。比如：洋思中学一开始就提出“课堂作业时间必须保证15分钟”，后来又提出“老师讲课时间不得超过15分钟”，学生学的时间不得少于15分钟。而在其他学校，老师虽然鼓吹着“倡导学生自主学习，以学生为主体”的理念，但由于教学任务或时间的限制，学生的自主学习一再被边缘化、随意化。 2、基于方法指导的学生自主学习成为常态 “先学后教”类教学改革有一个基本的共同点，就是非常注重学生的自主学习，课上或课前都有学生自学或预习的过程。这一理念与新课程所倡导的理念是不谋而合的。但是在教学中我们发现，并不是所有的孩子都喜欢自主学习。北京海淀区的一所学校曾做过调查，结果发现有一半以上的学生不喜欢自主学习，原因在于学生缺乏自主学习的动力、自主学习的能力和习惯。所以，如果不注重激发学生自主学习的内在动力，培养他们自主学习的方法、习惯，那么课堂上学生的自主学习就容易流于形式，效果也不佳。而“先学后教”类教学改革实验都通过明确学习目标、学习内容、学习方法和要求等方式，在学生自主学习的过程中，提供方法上的指导。 3、目标明确，及时反馈，形成完整的“教学回路” 新课改以来，自主、合作、探究的理念逐渐被广大老师接受和认同，但在实践中究竟怎操作，人们还缺乏技术层面的方法，于是出现了很多标签式、形式化的教学现象。而“先学后教”类教学模式以其极强的操作性和清晰的教学流程，将学生的自主、合作和探究实实在在地体现在教学的深层结构之中，而不再是一种游离在外的表面形式。 “先学后教”类教学模式的教学环节相对固定，基本上都包括了明确目标——自学预习——合作交流——展示反馈——总结提升这样几个环节。因为课堂教学的程序相对固定，在每个环节做什么，学生已经养成了基本的学习习惯和合作默契，所以，学生的学习任务在课堂上基本都能及时完成。“先学后教”类教学模式从教学目标到学生的学习效果之间形成了一个完整的“教学回路”，每堂课通过及时的展示和反馈，保证了教学达到预期的目标，从而大大提高了教学效率。 4、促进了教师之间、学生之间的合作 在传统的课堂教学中，有教师与学生之间的互动，但缺少教师之间、学生之间的合作。而“先学后教”类教学模式恰恰以教师之间、学生之间的合作为基础。比如：所有的“先学后教”类教学模式都有学生小组合作学习这一环节，“讲学稿”、“活动单”则凝聚了教师集体的心血与智慧。 二、“先学后教”类教学模式推广需要注意的问题 1、把握“先学后教”类教学模式的核心要素是其推广的关键 其实不管是哪种推广思路，最关键的是必须抓住“先学后教”类教学模式的核心要素：（1）先学后教。这是这类教学改革实验所证明的促进学生自主学习的有效方式。（2）小组合作。这是特别符合中国大班额的一种教学组织形式。在教学任务重、教学时间有限的前提下，如何保证每个学生都参与课堂活动，并在课堂中展现自己？除了小组合作之外，我们还没有找到更好的教学组织形式。（3）明确教学目标，当堂反馈学习结果。这是保证教学效率、提高教师课堂驾驭能力的重要保证。 以上3点是我们在任何课堂教学中都要尽量体现和保证的教学要素，也是我们取得教学成功的基础性环节。 2、不同的教学模式应该优势互补 一类教学模式只能侧重于解决一类教学问题，“先学后教”类教学模式也是如此，所以在实践运用中，我们要学会综合运用多种模式来解决教学中的各类问题。为此，我们要学会全面看待各种教学模式，优势互补，综合运用，这样既把握了教学的基本规律，合理运用了已有的研究成果和实践经验，又还原了课堂教学丰富、多样、复杂、灵动的本来面貌。 3、“先