[高效课堂教师有效指导成果交流与展示.docVIP

有效指导成果交流，充分展示靓丽风采?? 随着新课程的实施，“综合实践活动”恰似一缕春风，吹进了我们的校园。作为新课程改革的亮点，受到教育乃至社会各界的广泛关注。 在主题确定和实践体验之后，活动进入信息整理和总结阶段。在这一阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并进行不同方式的进行表达。综合实践活动成果展示课的一般过程为：成果展示的前期准备——活动成果展示和交流——活动成果答辩——活动延伸（生成新的活动主题）——主题活动评价。下面就综合实践活动成果展示课的指导谈谈自己的感受。 一、把握指导“三原则”，确保展示成效 1、展出“结果”时凸显“过程” “综合实践活动”作为一种全新的课程形态，其“新”主要是体现在育人模式从单纯结论性教育向过程性教育转变。只有在学生“做一做、想一想、试一试、议一议”的过程中，培养“实践能力”、“创新精神”才能得到落实。如案例《关注北京，情系奥运》这一主题活动进行阶段性成果总结时，只写出了几句话：通过一段时间的实践活动，知道了奥运福娃的形象意义。这就过于简单了，从这些话语中，无法了解他的实践过程，轻描淡写的几句话显得空泛而无意义，也就无法引起他人的共鸣，这样的展示汇报也只能流于一种形式，收效甚微。因此我们可以这样提出几个问题：你是怎样了解到福娃的形象意义的？你是个体活动还是小组活动？你的活动过程顺利吗？你有哪些感受？你想通过什么方式展示你的活动成果?你今后有什么打算？ 2、验收“预设”时关注“生成” 活动的再生意义更重要。因此我们不仅要通过成果展示验收预设目标的实现情况，更要关注在成果展示过程中所生成的新的主题、新的目标，以关注学生的成长体验，满足学生的发展需要。 从主题来看，许多学生都是根据自己的兴趣与爱好选择主题的。随着问题的解决和兴趣的满足，学生会产生出新的问题、新的价值观和新的对结果的设计。例如：刊载在《河北教育》上的案例——在《美丽的金秋》活动展示课上，同学们通过对家乡中草药、果品、矿石、农作物等资源的展示后，不禁反思，我们对家乡丰富的物产资源深感骄傲的同时，家乡的环境又怎么样呢？随着采矿业的发展，家乡的道路、河道不断被破坏，这反而在某种程度上对家乡的发展造成了负面影响，随即进行讨论，生成了《保护家乡的河道》这一课题。 3、指导“评价”时明确“导向” 活动成果的展示既是对学生活动过程的一种简易再现，也是为了培养学生的综合能力，所以，只有明确导向，评价指导才能有的放矢。 评价内容 导向 展示、交流、答辩 促进沟通，让学生学会与他人，与自然，与社会的和谐相处 学生分工完成任务情况 促使学生为了集体利益做到团结合作，相互体谅，在研究的过程中懂得做人的道理，培养团队合作精神 结论、观点 促进学生提高对信息的辨别、分析和处理能力 展示方式 拓宽学生的思路，使学生的个性得到充分的张扬，潜在的智力得到前所未有的发挥，创新能力在研究实践中得到培养和发展 二、细化指导过程，确保交流收效 活动的大致过程为整理资料——分析资料,进行总结——得出结论——撰写研究报告——讨论成果展示方案等几个阶段。 1、指导学生整理有用资料信息。 在综合实践活动实施过程中，会有很多的原始资料，应指导学生根据资料特点进行分类整理保存，然后放进成长记录袋。比如有文本资料，如各种读书笔记、调查问卷、实验的数据、活动的反思、日记等等；也有一些音像制品，比如说录像带、光盘、软盘、磁带等；也有实物，比如说标本模型、自制实物等。这些原始资料是活动过程的真实记录，它为活动的总结交流阶段寻找规律得出结论，撰写报告提供重要的依据，我认为这些过程资料本身都有保留的价值，同时也是学生活动效果的反馈。 2、指导学生分析资料，并进行总结。 分析资料的方法可以有定量分析方法和定性分析方法。从问卷量表中指导学生可以获得大量数据用于指导学生的定量分析。指导学生可以将这些数据转化成图表，利于指导学生的分析。统计图也是对数据的一种非常直观的描述。常见的统计图有条形图、直方图、折线图等。 在分析资料时也可以采用撰写研究报告的方式呈现活动成果。成果报告基本包括以下几个部分：第一部分是引言部分。包括标题、摘要和活动的背景。第二部分是主体报告部分（即正文部分）。包括活动或研究选题角度、活动或研究过程、活动或研究方法、活动或研究结果、建议等。第三部分是参考文献。第四部分是附件。包括调查问卷、开题表格、各个阶段活动记录、活动感受、有关证明、活动照片图片、证书等，主要起到实验活动证据和补充说明的作用。 调查是我们在实践活动中相对比较直接的一种获取信息的方式。调查报告的表述没有固定形式，调查报告一般由以下几个组成部分。 第一部分——题目。题目要简练、概括、明确的反映所要调查的对象、领域、方向等，题目应能概括全篇。 第二部分——调查目的