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浅谈初中语文教学中的提问技能 李选国 宣威市双河乡第一中学 云南宣威 655422 摘要：初中语文课堂教学过程中，无论上至传统的单一讲授的课堂上，还是在现代多元的互动课堂上，提问都是课堂教学的一个重要组成部分，是优化课堂教学的重要手段之一。好的课堂提问在一定情况下不但能激发学生的学习兴趣，更能强化教学力度，教师发问的艺术性和提问方法的合理性决定着提问的效果。本文从提问在语文教学中的作用、教师要明确目的，设计有价值的问题、提问设计的技巧和方法三个方面提出了一些初浅的看法。 关键词：中学语文 课堂教学 提问技能 提问是指教师在课堂教学中为了引起学生注意，启发学生思维，促进学生对知识的理解和迁移而设疑问难的一种常用方法，是教师必备的一项教学技能。在教学过程中，教师不仅要向学生传授知识和培养能力，更重要的是教学生掌握知识，发现真理。那么，怎样去发现呢？巴尔扎克认为：“打开一切科学的钥匙，毫无疑意是问号。”心理学研究表明，思维是从问题开始的，学生获得知识的过程是不断遇到问题不断思考进而解决问题的过程。因此，课堂提问在语文教学中具有重要的作用。教师应当注重课堂提问，不断提高提问的技能，最终使语文教学达到“教师教得好，学生学得了”的境界。 提问在语文教学中的作用 作者简介：李选国，男，汉族，1974年9月20日生，1993年7月参加工作。1993年毕业于宣威师范学校，1998年7月取得曲靖教育学院（中文系文史专业）专科学历，2005年7月取得中央广播电视大学（汉语言文学专业）本科学历。1993年7月在双河乡杨村完小任教，1998年7月在双河乡葛菇完小任教，1999年7月至今在双河乡一中从事语文教学工作，2004年5月起任中学一级教师。 1、提问具有吸引学生注意的功能。课堂教学是有目的、有准备、有组织的活动，教师要使学生对自己的讲授有所得，就必须使学生对所讲内容有所指向或集中，即能引起学生注意。在课堂教学中，吸引学生注意最直接最有效的方法就是提问，提问能使学生的学习有所指向或集中，满足学生的学习心理。教学质量的高低，很大程度上决定于学生的注意力，决定于教师吸引学生注意的方法。初中生学习注意力最不集中的时间是一堂课开始的四、五分钟和结尾的十多分钟，为了引起学生的注意，教师应当在一堂课的开始和结尾多设计一些指向明显的问题，使学生的注意力集中，从而提高课堂教学的质量。 2、提问具有启发学生思维的功能。教学中学生回答问题的过程，实际上是一种思维论证的过程。当学生的思维处于一种安眠状态，没有启动时，提问可以帮助学生开启思维，主动、积极地去思索、探求；当学生的思维处于一种活跃状态时，提问可以使学生思维发散，进行多角度、多侧面、多层次、全方位地思考；当学生遇到难题时，提问可以让学生思维聚敛、抓住关键性问题，有助于理解的深化。不仅如此，更重要的是富有艺术性的提问还能点燃学生智慧的火花，使学生顿悟、突破，促进创造思维的发展。 3、提问具有强化知识重点和诱导学生理解课文的功能。教师对每课的教学要求，所学知识的基点、重点、难点都要成竹在胸，在教学过程中，引导学生完成各课学习要求是课堂教学的基本任务。为了使语文课具有说服力、感染力，也为了使学生理解、认识课文的知识结构、整体思路等，教师要就一些起着以点带面、牵一发而动全身的核心知识点设计问题，以加深理解，强化记忆。如讲《这不是一颗流星》，应强化纹章最后几句：“我原以为，孩子天真纯朴的念头像流星一样会转瞬即逝，现在我明白，这绝不是流星，而是一颗心，这颗星比大人们更真诚，更纯洁。”为了使学生理解文章的中心可以以文章的标题为突破，设计问题：“这不是一颗流星，”暗示了文章的中心，但学生还不明确，于是可问：1、问题中的“这”指什么？即什么不是一颗流星？2、既然这“不是一颗流星”，那么它是什么呢？学生在读课文之后，经过引导和思考，就把答案落到了文末这几句话上。在回答了上述问题的基础上，再问：3、这几句话在文中起什么作用？学生们探讨问题的兴趣浓，讨论之后明确这几句话具有画龙点睛的作用。 4、提问在教学中具有信息反馈的作用。教学过程其实是信息交流的过程。教师要传出的信息是在备课时就设计出来的。教师定向、定量、定度的选择、破译课文里的信息、内容，并进行科学化、系统化、艺术的编排，有针对性的向学生传输。教师要了解、传输所达到的效果，就需要获取学生反馈的新信息；而学生要得到对自己掌握知识的认同、肯定或找出存在的差距，也希望进行反馈。当然，教学中信息反馈的渠道是多方面的。但提问是最直接、最快速的一种。教师要向学生提问，并根据学生答问的情况，检查教学效果。根据存在的问题，随机决策，调整教学内容，采取适宜的教学方法。 二、教师要明确目的，设计有价值的问题 教师在提问之前，心里要有数，目标要明确，不