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《平行四边形的面积》 教材来源：教科书/人民教育出版社人教版2014版 内容来源：小学五年级《数学（上册）》第六单元 主 题：《平行四边形的面积》 课 时：共1课时，第1课时 授课对象：五年级学生 设 计 者： 1.目标确定的依据： 《数学课程标准（2011年版）》有关本单元内容的要求是：经历探索，理解掌握的面积公式，并初步认识转化的方法。平行四边形的面积计算是在学生掌握了这个图形的特征以及长方形面积计算的基础上学习的也是今后学习其它图形的基础。平行四边形面积的计算是先借助数方格的方法，猜测平行四边形的面积再引导学生运用“割补法”将平行四边形转化成学过的长方形，推导出平行四边形的面积计算公式，在这个过程中渗透“转化”思想。 学生在三、四年级已经认识了平行四边形，并了解了它的特征以及长方形面积计算的方法，会用数方格的方法求出面积。面积公式的推导都是建立在学生数、剪、拼、的操作活动之上的，所以操作是本节教学的重要环节。但学生的空间想象力不够丰富，在表述操作到转化推导的过程中会一定的困难因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们多种感官全面参与新知的发生发展和形成过程。通过动手操作、观察比较、小组交流等活动，能用自己的话向同伴说出平行四边形面积的推导过程，体会转化思想； 2、通过观察转化后的图形，正确总结出平行四边形面积计算公式，并能用字母表示。 3、能运用平行四边形面积的计算公式正确计算平行四边形的面积，并解决一些简单的实际问题。 评价任务： 1、自己探索、小组交流，在班级展示中会演示操作和叙述推导的过程，。 2、正确总结出平行四边形面积计算公式，并能用字母表示。 3、正确计算平行四边形面积、解决简单的实际问题。 课前准备： 三角板、剪刀、平行四边形纸、多媒体课件 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节1 复习旧知 渗透转化 课件出示： 1、长方形的面积 = ( ) ×( ) 正方形的面积 = ( ) ×( ) 2、找出下面平行四边形中对应的的底和高。 ( )和（ ）是一组对应的底和高； （ ）和（ ）是一组对应的底和高。 回忆旧知，为新知识的学习做好铺垫。 环节2 创设情景 引出课题 同学们，你们好！很高兴又能和大家一起探讨有趣的数学问题了!那么今天聪聪将带我们去什么地方探讨怎样的数学问题呢？（课件：出示课本P79主题图） 仔细观察、比较表格中的数据，你发现了什么？（学生独立思考并数一数后 会用数方格的办法正确数出平行四边形的面积并能完整叙述数的过程，初步感知到了平行四边形的面积与底和高有关。 环节3 动手操作 探索发现 1、动手操作——用“割补法”探究平行四边形的面积。 （拿出剪好的平行四边形，以组为单位，想一想，剪一剪，拼一拼，并在小组内互相交流。） （1）如何把平行四边形转化成一个面积不变的长方形？（利用学具动手操作） （2）仔细观察比较，拼出的长方形和原来的平行四边形相比，面积变了吗？（ ） （3）拼出的长方形的长和宽与原来的平行四边形的底和高分别有什么关系？ 把一个平行四边形沿（ ）剪开，通过平移可以拼成一个（ ），拼成的（ ）的（ ）等于原平行四边形的底，（ ）等于原平行四边形的高，面积（ ）S = a h 2.学生演示。(重点演示剪、移、拼的过程,并叙述推导的过程。) 3. 归纳总结，得出： 平行四边形的面积=底×高S = a h 90%的学生通过 环节4 实际应用 1.例1、一个平行四边形花坛的底是6米，高是4米，它的面积是多少？ 2.求平行四边形的面积，需要知道平行四边形的（ ）和（ ）。 3.一个平行四边形的底是12分米，高是5分米，这个平行四边形的面积是（ ）平方分米。 95%的学生能正确运用平行四边形面积计算公式正确计算平行四边形面积，格式规范。 环节5 分层训练 （学生在导学案上完成） 填空。 1、把一个平行四边形沿（ ）剪开，通过平移可以拼成一个（ ），拼成的（ ）的长（ ）原平行四边形的底，宽（ ）原平行四边形的高，面积（ ）灵活运用知识解决 环节6 课堂总结 这节课我们学习了什么，你学会了什么？（叙述归纳，总结。） 能对本节课的学习情况进行总结。 6 4.8 4 5 6 4 4.8 5 7 9.6 8.4