福建省晋江市季延中学高中物理 校本课程实施方案之专题3 类比法.docVIP

专题3 类比法 一方法简介 类比法类比法是根据两个研究对象或两个系统在某些属性上类似而推出其他属性也类似的思维方法，是一种由个别到个别的推理形式．其结论必须由实验来检验，类比对象间共有的属性越多，则类比结论的可靠性越大． 在研究物理问题时，经常会发现某些不同问题在一定范围内具有形式上的相似性，其中包括数学表达式上的相似性和物理图像上的相似性. 类比法就是在于发现和探索这一相似性，从而利用已知系统的物理规律去寻找未知系统的物理规律． 类比是一种逻辑推理形式．应用两种物理现象和两种物理规律之间的相似或相同，而推出其他方面也可能相似或相同的方法． 类比推理对于科学的发展起着积极的推动作用．德国哲学家黑格尔曾给类比方法以高度评价：类比的方法应在经验科学中占很高的地位，而且科学家也曾按照这种推论方法获得很重要的结果．如果从阿基米德智鉴金王冠的简单共存类比算起，人们应用类比方法已经有两千多年的悠久历史，类比曾激起许多哲学家、科学家、发明家丰富多彩的想象，结出累累硕果． 类比方法是一种及具启发性、创造性、灵活性的推理方法，它贯穿在物理学的全部发展过程中，在物理学陷入困境时，往往通过类比的方法打开一个新的天地．“每当理智缺乏可靠论证的思路时，类比这个方法往往能指引我们前进．”经典力学的一代宗师牛顿与英国著名科学家汤姆生和麦克斯韦都堪称为应用类比的典范．麦克斯韦曾说过：借助这类比，我试图以便利的形式提出研究电现象所必须的数学手段和公式．近代科学巨匠爱因斯坦从引力场几何化的成功作类比，致力于电磁场的几何化，进而产生建立“统一场论”思想的壮举．爱因斯坦说：在物理学上往往因为看出了表面上互不相关的现象之间相互一致之点而加以类推，结果竟得到很重要的进展． 类比法是人们认识客观事物的一种创造性的思维形式，是解决信息迁移问题的常用方法．所谓类比，就是根据对象之间在某些方面的相同或相似，推出它们在其他方面也可以能相同或相似的一种科学思想方法． ???? 类比，可以是新旧知识的类比．物理概念的建立、物理规律的认识总是以同学已有的知识经验和思维水平为基础的，同学的学习过程也总是由浅入深、由具体到抽象，因此通过新旧知识的类比，可以加快同学对新知识的理解，促进同学对新规律的认识，进而加速同学的学习进程．比如在电场的教学中，就可以跟重力场从以下几方面进行类比． ? 重力场 电场 从场的性质来看 对其中有质量的物体有重力的作用 对其中的带电体有电场力的作用 从性质的描述来看 1．用重力加速度来反映重力场中力的性质 2．重力加速度是用物体所受重力与质量的比值来定义的，但重力加速度又是由重力场本身的性质决定，与物体所受重力大小及物体质量无关 3．地球表面的重力加速度（忽略地球的形状）是由地球的质量与到地心的距离决定的g= 1．用电场强度反映电场中力的性质 2．电场强度是用物体所受电场力与电荷量的比值来定义的，但电场强度又是由电场本身的性质决定，与物体所受电 场力大小与电荷量无关 3．点电荷周围的电场强度是由电荷量与到点电荷的距离决定的E= 从场的方向的判定来看 在重力场中，物体所受重力的方向就是重力场方向及重力加速度方向；或者高度降落最快的方向为重力加速度的方向 在电场中，正电荷所受电场力的方向为电场的方向及电场强度的方向； 或者电势降落最快的方向就是为电场强度的方向 从场力做功的特点来看 重力做功只跟始末位置高度差有 关，与路径无关 电场力做功之于始末位置的电势差有 关，与路径无关 从场力做功与势能变化的关系来看 重力做正功，重力势能减少，重力做负功，重力势能增加，并且数值 相等 电场力做正功，电势能减少，电场力做负功，电势增加，并且数值相等 ?? 从势能的大小来看 重力势能取决于零势能面的选取 电势能也取决于零势能面的选取 通过以上的类比，对于电场的性质可以有个全面的了解，对于电场强度、电势、电势能这样抽象的概念也更容易理解，并且在学习磁场的过程中也可以启发同学采用类比的方法去学习．因此通过新旧知识的类比，可以将学以掌握的知识与新知识之间架起一座沟通的“桥梁”，可以唤起联想，点播思维，使抽象、难理解的知识形象化、具体化，以便更快、更好地理解与接受． ???? 类比，还可以是研究方法的类比．在探索物理规律的过程中有着多种研究技巧与方法，但是有许多物理规律都是通过相似、甚至相同的方法研究得出的．比如库仑在研究电荷之间的作用力的规律时利用钮秤实验得出了电荷之间作用力与两个带电体电荷量及其距离的定量关系，进而建立来了库仑定律，而卡文迪许在库仑的启发下，也进行了钮秤实验，验证了万有引力的存在并测得了引力常数．正是这种类比思维的启发，使得万有引力定律得到进一步的验证与完善．在初中研究电阻值与导体的长度、横截面积、及材料性质关系的实验中，采用了控制变量法，在高中