王楼二中如何转化后进生结题报告王楼二中如何转化后进生结题报告.docVIP

范县一主三元小课题 研究报告 课 题 名 称 如何转化后进生 立 项 编 号 语 文 课题主持人 王伯运 所 在 单 位 王楼镇第二中学 联 系 电 话 138493XXXX 主 要 成 员 孟祥川 吕传英 郑书杰 成 果 形 式 论 文 完 成 日 期 2014年6月 范县教育局中小学教研究室制 研究报告 课题：《如何转化后进生》 2013年，经县教育局教研室批准，我校语文教研组承担了县级小课题《如何转化后进生》的研究工作。该课题由业务主任王伯运主持，三位语文教师孟祥川、吕传英、郑书杰参与研究、涉及到学校每个教学班，共20名学生参与。一年来的研究工作，已初见成效，具体报告如下： 一、提出背景 之所以，选择《如何转化后进生》这一课题，是基于我校校情。王楼镇二中是一所规模小、位置偏远的农村初中，生源差、学生基础差，学习习惯不好，加之家长多外出打工，后进生占据了在校生大比例，因此，开展“后进生”转化工作的研究具有重要的现实意义，关系到我校的命运。本次我们的研究与实验，就是要探寻后进生教育转化的客观规律，形成规范化、科学化的教育策略，取得我校长足发展的有效方法。 二、概念的界定 从智力与学力的关系看，智力高者其学力并不一定高；智力较低者也有学力高的。由此可知，许多被视为差生的生，其智力未必低下。 “后进生”现象是教育教学中的一个普遍存在的，也一直困扰着广大教师和诸多家长。尽管大家采取了一些措施，却收效甚微。从心理学角度看，“后进生”是两种心理系统作用没有得到充分发挥。一是心理的动力系统，包括学习动机、兴趣、意志力、习惯等；二是认知系统，包括知识和技能的基础，认知的能力和方法。而“后进生”均有以下心理矛盾：要求爱抚与得不到温暖的矛盾，渴望被理解尊重与遭受误会歧视的矛盾，争强好胜与自卑的矛盾，要求上进与意志薄弱的矛盾。也就是说“后进生”不是绝对的，是可以转变的。只要我们认真分析研究“后进生”心理特征和形成原因，进而对症下药，转化“后进生”，他们同样也会学有所获、学有所成。 三、指导思想及依据 (一) 课题研究的指导思想 素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德，科学文化，劳动技术、身体心理素质为宗旨。在教育过程中，教师教会学生：学会做人、学会做事。由于社会各方面的影响，后进生往往在思想品德，求知能力方面或多或少存在着一些缺陷和不足。 (二) 课题研究的理论依据 1、素质教育理论。以人为本，着眼于学生素质的全面提高，使学生得到全面发展。 2、因材施教理论。对于有差异的学生，实施有差异的教育。 四、课题研究的实践意义与理论价值 只要学校教育存在，后进生问题就必然存在。后进生的人数虽不多，但其不论对学生群体还是个体来说，就学生的身心都有着不可忽视的潜在影响和危害，转化好后进生不仅是对个人和家庭的负责，更是对国家和社会的负责。所以后进生的转化有着不可估量的实践意义。我们都明白，怎样转化后进生是一个难题，转化后进生的效果怎样更是一个难题，我们希望在不远的将来能够更准确把握后进生工作的重点，寻找突破口，提高转化的效率；期待我们的研究成果对教育、教学能产生一定的指导意义。 四、研究原则及目标： （一）研究原则 1、胸怀大爱的原则：不管后进生让人讨厌到什么程度，作为课题组老师，都要用一颗火热的爱心去亲近他们，感化他们，做到心里相容、相互理解、信任，从而达到教育的目的，实现转化。 2、尊重为先的原则：确定的后进生名单要对学生保密，不能让后进生知道我们在研究他，否则会造成逆反，加大转化难度。 3、扬长避短的原则：每一个后进生身上都有自己的“闪光点”，作为一名教师要善于观察，善于发现，抓住契机，及时表扬，让他们充分感受到自己存在的价值。 4、因材施教的原则：根据中学生的身心发展规律，有针对性地实施心理教育，促进学生心理品质的提高。关注个性差异，对不同学生的开展多种形式的教育和辅导，争取一把钥匙开一把锁。 5、永不放弃的原则：要充分考虑到后进生转化的难度，不管失败了多少次，课题组老师们都要充满信心，满怀希望，用发展的眼光看待他们，充分尊重、理解他们，相信他们有质的转变。 6、教学相长的原则：课题组老师要相信，我们在转化后进生的同时，后进生也在帮我们提高教育教学水平，我们不管投入多少精力都是值得的，我们的收获都是丰硕的。 （二）研究目标 1、构建学校德育体系，形成德育