[黄玉峰是复旦附中的语文特级教师.docxVIP

玉峰:中学语文教学中的背诵记忆问题再认识 分类：语文教育????? 应该指出中小学语文课并不缺少背，然而背的是不该背的东西，因而缺少语言文字的积累，形不成语感，所以造成了以后阅读能力差写作能力更差的结果。????? 一、怎样学好语文？当代法国教育家阿兰说过：“怎样学语言？向大作家学，别无他途，向最严密最丰富最深刻的语句中去学，而不学那会话课本的平庸语句。” ????? 1．要“法乎其上”。要学好“大作家”们的经典著作，必须要化力气去涵咏体悟！这就需要去朗读，重要的地方还要背诵，语言学有“背词组不如背句子，背句子不如背课文”的说法，学习任何一种语言没有丰富的词汇积累、语言素材的积累是不行的。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“劳于读书，逸于作文”。我们的语文学习主要是学习书面语（这一点同学外语不同），从心理学角度看，书面语的学习必须完成从“识别”“再认”词语，“回忆”“应用”词语这一过程，这一过程只有不断重复达到烂熟于心的程度才能完成。朱自清先生认为：“偶然的随意的吟诵是无用的，足以消遣，不足以受用或成学。那得下一番切实的苦功夫，便是记诵。学习文学而懒于记诵是不成的。”???? 二、然而，我们的语文教学长期以来存在着一个认识上的误区——这便是盲目反对背诵，反对多记多默，将这种传统语文教学中有效做法一概斥之为“死记硬背”，诬之为是封建社会束缚读书人的一套笨办法，因而试图找出一种“多快