垂直与平行教学案例.docVIP

《垂直平行与》教学设计 密山市逸夫小学 王晓霞 一、教学内容分析 教材：人教版《义务教育课程标准试验教科书》四年级上册第64－65页例一。 这部分教材是在学生认识了直线、线段、射线的性质，学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。在“空间与图形”领域中，垂直与平行是学生以后认识平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何形体的基础，也为培养学生空间观念提供了一个很好的载体。 二、学生情况分析 从学生思维角度看，垂直与平行这些几何图形，在日常生活中应用广泛，学生头脑中已经积累了许多表象。但由于学生生活的局限性，理解概念中的 “永不相交”比较困难，还有学生年龄尚小，空间观念及空间想象能力尚不丰富，导致他们不能理解“同一平面”的本质；再加上以前学习的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征，而垂线与平行线研究的是同一个平面内两条直线位置的相互关系，这种相互关系，学生还没有建立表象。 三、教学目标 1．引导学生通过观察、讨论理解垂直与平行的概念。帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。 2．让学生通过动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，自主完成对知识的建构。 3．在对平行与垂直的认识活动中渗透分类的数学思想方法。通过讨论交流，培养学生比较、分析、综合的思维能力和合作精神。 4．培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的学习