新课标高考备课策略与方案——生物解析.ppt

回答下列问题： （1）单位光照时间内，C组植物合成有机物的量 高于（1分） （填“高于”、“等于”或“低于”）D组植物合成有机物的量，依据是 C组只用了D组一半的光照时间，其光合作用产物的相对含量却是D组的94% （2分）；C组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要 光照 （1分），这些反应发生的部位是叶绿体的 基质（1分） （2）A、B、C三组处理相比，随着光照和黑暗交替频率（2分）的增加，使光下产生的 ATP和还原型辅酶II （2分） 能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中CO2的同化量。 (98年上海)28.对某植株作如下处理:甲持续光照10分钟;乙光照5秒后再黑暗处理5秒,连续交替进行20分钟。若其他条件不变,则在甲、乙两种情况下植株所制造的有机物总量是 A.甲多于乙 B.甲少于乙 C.甲和乙相等 D.无法确定 （2014年福建卷． 27 ）为研究汽车尾气中可吸入颗粒物对人体成熟T淋巴细胞的影响，用含不同浓度颗粒物的培养液培养T淋巴细胞，48小时后检测Na+—K+—ATP酶活性及细胞活力。实验结果如下： 组别 颗粒物浓度 Na+-K+-ATP酶活性/U·mg pro-1 细胞活力（相对值） A 0 35.8 1 B 50 30.6 0.98 C 100 20.5 0.87 D 200 12.4 0.48 （1） 根据表中相关信息将答题卡中柱状图补充完整。 1、理解能力： 绘图——将数据转化为图形 定轴：确定坐标轴；标注名称，单位和数 值。 描点：根据题目所给数据描点 绘柱：图形整齐美观，柱形图以该处标记 为中心 图例：若为多种柱形图需标注相应的图例 区分 生物学基本观点： 1.物质性观点:各种元素与化合物，生态系统的物质循环 2.运动性观点:新陈代谢，生殖与发育，群落演替 3.进化的观点:共同进化 4.对立统一观点:遗传和变异，产热与散热 5.量变引起质变的观点:基因频率的改变与生殖隔离 6.内外因相结合的观点:变异、自然选择与进化、基因突变的内外因 7.生物与环境相适应的观点:顶端优势，向光性 解读③：能用生物学的基本观点指导答题 1、理解能力： 13北京卷 4. 安第斯山区有数十种蝙蝠以花蜜为食。其中，长舌蝠 的舌长为体长的1.5倍。只有这种蝙蝠能从长筒花狭长的 花冠筒底部取食花蜜，且为该植物的唯一传粉者。由此无 法推断出( ) ①能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 ②具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 ③具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 必修1侧重观察和实验，必修2：假说演绎，必修3：系统分析和建立数学模型 ④能对一些简单实验方案做出恰当的评价和修订。 ——基础性实验 ——验证性实验 ——探究性实验 ——评价性实验 2、实验与探究能力： 课本基础实验 观察类（5个）（必修一4个，必修二1个） 模拟类（3个）（必修一） 探究类（7个）（必修一3个，必修二1个，必修三3个） 调查类（2个）（必修二1个，必修三1个） 验证类（2个） （必修二2个） 1 微生物的分离和培养 选一 2 培养基对微生物的选择作用 选一 3 利用微生物进行发酵来生产特定产物 选一 4 从生物材料中提取某种特定的成分 选一 5 运用发酵加工食品的基本方法 选一 6 植物的组织培养 选一 1 DNA的粗提取与鉴定 选三 2、实验与探究能力： 考查类型 2013 2014 2015 汇总 材料、试剂 7 7 13 27 实验过程 4 6 6 16 实验原理 0 3 0 3 现象、结果 4 4 7 15 试验方法 4 4 4 12 近三年全国各地试卷课本基础实验考查分类 ● 2、实验与探究能力： 1、实验原理的总结 2、实验目的的总结 3、试剂、材料的总结 4、自变量、因变量、无关变量总结 5、实验流程总结 6、实验条件的总结 7、实验结果、现象的总结 8、实验拓展延伸总结 ①教材实验的突破 2、实验与探究能力： 生物科学史上的经典实验 1 细胞学说的建立过程（必一P10-11） 2 对细胞核功能的探索（必一P52-53） 3 对生物膜结构的探索历程（必一P65） 4 关于酶本质的探索（必一P81） 5 光合作用的探究历程（必一P101） 6 孟德尔遗传实验的科学方法（必二P2-11） 7 基因位于染色体上的实验证据（必二P28） 8 人